谈语文课堂教学导入方式

2014-08-15郑淑华

当代教研论丛 2014年10期

郑淑华

（辽宁省阜新市清河区乌龙坝中心小学阜新市 123006）

一堂好的课程是一首动听的歌曲，前奏便能扣人心弦.引人入胜.导入是课堂的第一个环节，直接关系着课堂能否成功.好的导入方式可以提高学生学习的兴趣，增加课堂的活跃性和参与度，好的导入方式可以启迪学生的思维，提高学生学习的积极性，产生求知欲，好的导入方式可以创造轻松，活泼的课堂氛围，吸引学生的注意力.尤其是在小学语文的教学中，面对一群好奇心比较重，还处于儿童期的学生，科学的导入方式是语文课堂的必备.下面谈一谈一些课堂的导入方式.

一、情景导入法

因为一些课文和我们的生活没有联系，学生对于这样的课文没有兴趣，教师可以，利用语言，动作，录像等办法，设置不同的情景，感染学生的情感和情绪体验课文的情景引起学生兴趣.

1．设置悬念导入法

小学生有着很大的好奇心和不断新奇的想法，他们会对课文里的人物和事情感到关注，根据学生的这一个心里，教师可以在课前导入的时候采用设置悬念的方法，比如提问一些问题.往往能够起到引起学生浓厚的兴趣，在学习《爱迪生救妈妈》课文，教师可以提问：我们平时在黑天的时候使用什么照明呀？学生会回答：电灯.教师再接着提问：如果停电了你们用什么照明呢？学生：我们可以用蜡烛、手机、手电筒.教师：你们想不想知道发明家爱迪生是在没有电的时候是利用什么的救了妈妈的呢？学生：想。教师：答案就是今天的课文《安迪生救妈妈》里，大家去找找看答案是什么。

必须注意的是，悬念设置可以提高学生对于课文的兴趣，强力的好奇心会引导学生认真读书和思考.但是，悬念必须符合课文和实际，不能故弄玄虚.

2．实际导入法

实际导入法就是利用生活中常见的一些事情，和课文联系起来，导入新课.这样的导入方式亲和，真实，容易引起学生的认同感.比如在学习《猫》这篇课文时候，我们可以这样导入新课，同学们，你们一定会注意到，我们的身边总会有一些喜欢养宠物猫，也许有的同学家也可能会有，那么同学们对小猫了解多少呢？，知道他们的小脾气嘛？今天，我们学习《猫》这篇课文，来了解一下可爱的小猫。

3．故事导入法

对于处在小学时期的学生来说，他们无疑是喜欢听故事的孩子.教师在课堂的导入可以给学生讲一些有趣的故事，联系到课文，引起学生的兴趣.比如《猴王出世》的课前导入可以这样设计.教师：今天老师给同学们讲一个大家都喜欢的故事.西游记大家想必都看过，知道齐天大圣特别厉害，护送唐僧一路去西天取经，一路斩妖除魔，降服了很多妖怪，那大家知不知道孙悟空为什么这样厉害吗，今天的课文《猴王出世》会告诉大家。

二、常见导入法

1．名言警句导入法

名言警句导入法是说教师引用一些和课文相关的名言警句导入新课，启发学生的思考，激发学习的兴趣。比如在学习《晨读》这篇课文的时候，教师可以提出周恩来的名言，为中华之崛起而读书。可以告诉同学们，周恩来总理在很小的时候就知道要为了中国的崛起而读书，你们是祖国的未来，应该像周总理一样珍惜读书的时光，用心学习，现在我们来学习《晨读》这篇课文。这样的导入方法可以渲染氛围，也可以直接带出目的。

2．道具导入法

小学生的思维处在形象阶段，教师在课前导入中可以利用这样心理特点，利用一些教材和教具直接的导入新课，比如一些实物，图片，或者是教具。比如在学习《杨桃》这篇课文的时候，教师可以利用一个现实的杨桃让学生观察，了解杨桃的样子，引导学生主动学习新课，来验证课文里的事情是否是事实。

3．温故知新导入法

孔子曾经说过，温故而知新。语文课文有很多是都一个作家写的，还有一些课文在题材和思想方面有相近之处。尤其是一些古诗，常常是一个诗人写作。在熟悉的作家新课前，可以选择复习以前的旧的课文联系现在的课文。不断地增加学生的学习深度和内容。例如，教师：之前我们学习了鲁迅的《少年闰土》，了解了鲁迅眼中的少年伙伴，大家也一定想了解一下鲁迅是一个什么样的人，今天我们学习这篇《我的伯父鲁迅先生》，看一看其他人眼中的鲁迅。