论提高高中物理教学效果策略

王树俊

（江苏省阜宁县东沟中学 盐城市 224000）

随着我国教育教学的改革和创新，教学改革的主要目的和原则是提高教学效果，培养学生的综合能力和素质，但是由于我国是应试教育体制，一些教师在教学的过程中通常比较关注学生的学习成绩，而忽视学生的个性发展，为了让学生将来步入社会能够更好地参与社会的竞争，适应时代的发展，就要从全方面提高学生的能力和水平。

一、精心备课，深入理解教材

教师想要上好每一节课，在课前就要精心备课，了解教材，才能更好地为学生讲解，高中物理是一门比较抽象的学科，教学前备课的质量直接影响接下来的教学效果，教师在备课环节需要注意的有以下几点：首先，要坚持一个中心的原则，即以教学的重难点为中心，展开设计教学的各个环节；其次，设计教学过程要按照由浅入深的原则，这样有利于学生在学习中的理解和接受；最后，选用的教学策略和教学模式要与当今先进教学技术相结合。只有精心备课，才能使整个教学过程的顺利进行，每一部分的教学内容有的放矢，提高本节课的教学效果。

例如，以我教学实践为例，我在准备《摩擦力》这节课时，我对教材的了解首先从阅读本节课内容开始，并在理解的基础之上分析出本节课的重点内容：静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念；静摩擦力大小的简单计算。根据这一中心点进行备课设计教学环节，为了让学生能够更好地理解，我将会使用多媒体技术教学，为学生展示与本节知识要点的相关的信息、图片、视频等，将这些内容按照教学环节的需要制作成幻灯片，在我精心备课的基础上，在教学的过程中我能够很好的讲析知识要点，并能够有效的回答学生提出的问题，促进学生对教学内容的理解，有效的提高了教学效果。

二、兴趣教学，吸引学生的注意力

提高教学效果的前提是要充分调动学生参与学习的积极性，教学过程是教师和学生共同完成的，二者缺一不可，教师是教学中的主导，学生是学习的主体，生硬的将教学内容塞给学生的效果不利于学生的理解和牢记，兴趣是最好的老师，尤其是在教学刚刚开始的时候，学生的注意力还没有完全集中，所以教师要采取一定的教学策略，将学生的注意力吸引到课堂上来，这样才能与学生更好地进行沟通和交流，教师通过与学生在学习中的交流，才能更好地了解学生学习的情况，从而适时的调整教学策略。

例如，在讲解人教版高中物理《核能》这节课时，为了让学生的注意力集中到课堂上来，并对教学内容感兴趣，本节课我将充分利用先进的教学技术，即多媒体教学，在课前我就会把相关的资料信息、图片视频等都制作成幻灯片，在教学的过程中以展示幻灯片的形式进行，尤其是讲到核能的巨大威力的时候，我将会给学生播放核爆炸的小视频，这样学生就会被视频所吸引，对核能充满了好奇，有利于促进学生学习的积极性和主动性。

三、以学生的实际为基础，分层教学

学生的学习能力不是千篇一律的，教师在教学中就要了解学生，不仅要了解学生的学习成绩，还要知道学生的学习兴趣、习惯等，这些都有利于教师选择有效的教学策略和教学模式，教学策略和教学模式基于学生实际的基础之上，有利于学生发挥自己的主观能动性，学生的个性特点都是不一样的，发挥学生的特长，有利于促进学生的综合素质的发展。

例如，在教学的过程中，后进生的学习主动性比较弱，对于这样的学生，教师就要有针对性采取教学策略，可以从课堂问题提问入手，设置一些简单的问题来调动这些学生学习的积极性和主动性，后进生学习的能力和水平以及理解能力较弱，所以简单的问题可以帮助他们树立信心，但是对于优秀的学生还是需要一些可探究性的问题，提高他们的学习能力和水平。

综上所述，影响高中物理教学效果的因素有很多，但是主要的因素是教师备课的质量、学生参与学习的积极性、以及教师对教学环节的合理安排等，充分发挥学生的主体作用，教师做好引导，兼顾整体学生的认知水平和身心发展程度，这样才能达到较好的课堂教学效果。但是，教师在教学实践中仍存在着很多不足之处，为了更好地促进学生的学习，教师在教学实践中还需要继续努力学习专业知识，掌握先进教学技术的使用方法，这样才能更加有效的提高教学效果，为我国教育事业做出更多的贡献，促进教育事业的蓬勃发展。

[1]加强校本研修力度提高教师培训的实效性[A]；河北省教育厅2009年继续教育工作会议暨河北省教师教育学会2009年年会交流材料汇编[C]；2009

[2]徐粹智；对高中物理教学中应用“因材施教”原则的探讨[A]；面向21世纪的教育——第十二届全国教育研讨会暨第三届交流会论文集[C]；2011