日趋严重的大学生“挂科”现象原因探析

黎安康，梁永宏

日趋严重的大学生“挂科”现象原因探析

黎安康，梁永宏

当下，高校学生的挂科现象越来越严重，这已成为影响高校教育质量一个重要问题，究其主要原因：一是社会风气不良，物质文化泛滥；二是教学管理和课程设置存在问题；三是教师教学水平有限，教学方法陈旧；四是学生自身的问题。

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黎安康/重庆交通大学机电学院辅导员（重庆400074）；梁永宏/重庆交通大学管理学院辅导员，硕士（重庆400074）。

当下高等院校学生的挂科率普遍呈现逐年上升趋势，不同的学校情况有所不同，同一所学校不同的学院也情况各异。笔者所在的重庆交通大学机电学院2011级学生共计704人，在2011—2012学年，挂科人数为323人，挂科率高达45.88%。有的班级共计30人，挂科者就有18人，挂科人数相当惊人。很多同学年年挂科，累计挂科学分达到了该被退学规定的学生也大有人在，每年都有数名学生因挂科太多、成绩不合格而被学校退学。高校学生的挂科现状令人担忧。究其原因，主要有以下四种

一、社会风气不良，物质文化泛滥

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的不断发展，我国的物质文明建设取得了巨大的成就，社会财富空前丰富，人们的生活水平不断提高，思想意识也随之出现了多样性和开放性的变化，这是社会进步的一大表现。但是物质文明的进步也带来了一些弊端，人们的精神文明出现了一定程度上的真空，市场经济的求利原则使人们陷入了疯狂的物质崇拜和对个人利益的追逐之中，加之全球化和信息化时代西方文化的不断涌进，致使享乐主义不断滋长，拜金主义大行其道，不良的社会风气对大学生的思想意识产生了不少负面影响。这至少表现在两个方面：一是读书无用论沉渣泛起。时下，就业形势日趋严峻，很多大学生对读书的用途十分困惑，对学习的前景感到非常迷茫。好些学生甚至认为毕业了也找不到工作，还不如不读，将几年大学所花的钱用来做生意更实际也更有前途。机电学院机械专业的学生就存在这样的想法，有学生觉得他现在出去开挖掘机一个月也能挣五六千元，毕业了反而很可能连个工作都找不到，因而悲观失望，学习情绪低迷。二是，大学生诚信缺失，尤其是在考试上面体现得更为鲜明。考试作弊现已成为高校学生的普遍现象，而且日趋严重，诸如“没作过弊的学生不是好学生”之类的口号在大学生中十分流行。这种不良的社会风气严重腐蚀着大学生的进取意识，使他们心存侥幸心理，从而放弃认真学习的计划，考前不复习，却绞尽脑汁想办法作弊，不但影响自身的身心健康，而且荒废学业，考试不及格，出现挂科现象。

二、学校教学管理和课程设置存在问题

1.有些课程的难度设置不够合理。不同的课程之间存在着难与易的区分，同一门课程也存在着阶段性的难易区别，甚至同一学期同一门课程也可能存在前后难易不同的区别，这是学科设置的内在要求，也是课程设置的必然现象。但是有些课程的难度设置本身存在着不够合理的情况，有的课程难度远远高于其他课程，也高于其他学校的同类课程，如机械设计与制造专业开设的《机械制图》，交通建设与装备专业开设的《金属工艺》，车辆工程专业开设的《线性代数》等课程，其专业性高于其他课程，学生普遍反映学起来困难，也是挂科率最高的几门专业课。这种难度较大的课程，不但老师讲解起来费劲，学生学起来更是吃力，学生在平时的学习过程中稍不留心就会挂科。

2.有些科目试卷题型设置过于单一。现阶段大部分高校都采用笔试答题的形式（少数语言类学科和需要试验的学科除外）来考核学生对该科目知识的掌握情况，从而检测学生的记忆能力，理解能力等学习能力，这本身无可厚非。但是有些科目在题型的设置上出现了一些偏差，比如《机械制图》这门课程，全部都是画图，需要学生按步骤来，一步画错则整道题都不得分，既没有一道客观题，也没有一道选择题。又如《线性代数》这门课的考试，整张试卷从头到尾都是一道道标准的客观题，没有一道主观题，很多学生下来反映试卷的题目类型过于死板，约束了他们的发散思维，很多学生的想法无法在试卷上得到表达，而且即使前面对了，答案不对也不得分。这种不合理的试卷题型设置并不能达到检测出学生的真实水平的目的，反而容易走偏，使学生产生一定的畏难情绪。

3.监考力度不够，考风考纪不严。从技术的方面讲，监考的力度不够和考风考纪不严主要表现在这样几个方面：一是考场的安排在间隔上不合理。有些教室安排了七十多个学生，学生之间的距离挨得太近，助长了学生作弊的可能性，学生见有机可乘便东张西望左顾右盼。二是在作弊处理的规定上存在矫枉过正的问题。按照教务处的规定，交通大学的学生只要有一次被认定为作弊，其结果就是不但取消该门课程的考试资格，成绩记为无效，更重要的是取消该学生的学士学位授予资格，并视其轻重，分别给予留校察看一年或开除学籍处分。这看似处罚严厉，其实弊端甚多。最主要的一个弊端就是让老师在监考时产生了犹豫情绪。因为监考老师也深知处罚的严厉，所以往往从爱护学生的角度出发而睁一只眼闭一只眼，这反而助长了学生的作弊心理。三是，正因为监考老师知道一旦学生被认定为作弊就再也没有第二次机会，所以监考过程中即使发现学生有作弊行为，对其处理也往往采取就轻原则，从而导致对学生的处理不严肃，让学生产生即使作弊，老师也会从轻发落的心理，从而导致作弊现象更加猖狂。

4.一些课程不及格率的设置出现偏差。课程不合格率的设置从对不同学生学习努力程度的角度考虑是必要的，但是前提是要把握一定的尺度，也就是要将不合格率设置在合理的范围之内。其设置的总体原则是要能科学体现不同学生的学习水平，让平时认真学习，努力用功的同学能考出高分；让平时上了课，但不怎么认真的同学一般都能考及格；让那些既没有怎么上课，也没认真复习的同学考不及格。从而考出学生的真实水平，体现出层次性，这样设置试卷的不合格率才是科学的。一般而言，合理的不及格率的设置应把握在15%至20%之间。但是有些课程的不合格率的设置却出现了偏差。如《线性代数》和《机械制图》，考后竟有80%的学生不及格，补考的试卷难度更大，使至少85%的同学都补考不及格，这就失去了不及格率设置的意义，也打击了学生的学习热情。

三、教师教学水平有限，教学方法陈旧

现在是信息爆炸时代，各种知识的更新换代日新月异，这就需要高校的教师不断学习，提高素质，吸取新的知识和方法，才能做到与时俱进，及时更新授课的内容，跟上时代的步伐。但有些教师的专业知识水平没有达到相应的要求，授课的知识很少更新，教学方法也很陈旧，有些老师甚至照本宣科，更有甚者，连普通话也不达标，导致课堂气氛沉闷，无法吸引学生的注意力，其听课的效果可想而知，有些学生甚至一进教室就想睡觉。

四、学生自身的原因

1.思想迷茫，缺乏目标。对于学生来说，大学的空闲时间显然要比高中多得多。经过高中的紧张学习和高考的煎熬锻炼，他们终于如愿以偿进入了大学，学生们一下子感到轻松了很多，用他们自己的话说就是“终于可以松一口气了”，于是思想上开始放松，精神上开始懈怠，他们要寻找属于自己的时间。同时由于没有高考那样明确的奋斗目标，使得大部分大学生的生活和学习都变得漫无目的。对于在大学该如何学习，学些什么，怎样把握有效的时间，专业的前景，毕业后的就业形势如何等等问题，大部分学生都陷入迷茫当中，相当一部分学生是被学校拉着学习，被动学习，其学习的激情和效率都不高。

2.环境松散，本末倒置。大学的课程设置相对来说比较宽松，课程安排很灵活，所以可以供学生自由掌握的学习时间也比较多，学生的自主性比较大。这本应该更有利于学生合理安排学习时间，根据兴趣所在学到更多的知识，也更有利于学校培养高层次的优秀人才。但是事与愿违，情况恰好相反。环境相对宽松，诱惑就无处不在，加之大学校园组织的课外物质文化活动也非常丰富，很多学生便将空余时间投入到其他活动中去，而忽略了学习时间的安排，至少影响了学习。有些学生利用课余时间去做兼职以锻炼自己，但投入时间过多；有些学生则投入到学校组织的各种社团活动中去，去滑冰，去跳舞，去唱歌；还有些学生去娱乐场所，诸如酒吧之类，追求物质享乐的同时荒废了学业。更有甚者，由于意志力薄弱，沉迷到网络世界里，不分昼夜地打游戏。不恰当的课外活动时间占用了甚至挤掉了学习的时间，有些学生为了去参加各种活动或者上网、打游戏便找借口逃课。最开始选择那种他自认为不重要的课逃，后来便发展到无课不逃的地步，本末倒置，严重影响了自己的身心健康和对专业知识的学习。

3.读书无用，动力不足。从心理学的角度讲，人每做一件事情都需要动机，学习也是一样。“读书贵，就业难”，就业后起薪低，是现阶段大学生就业的严峻形势。学生将来毕业后很不好找工作，很多人毕业即失业，而教育成本又很高，所投入的高成本却换不回高回报，因此读书无用论在社会上广有市场。这些社会上的悲观论调一定程度上影响了大学生的学习激情，打击了他们的积极性，很多学生觉得学得好也找不到工作，读大学就为了混个文凭，因而经常旷课，逃课，或转移注意力去做其他的事情。读书的社会现实功效无法满足大学生的期望，有些学生在大学就开始经商，他们早已丧失了学习的动力。

4.感情困扰，迷失自我。大学的时光是美好的，大学的爱情就像这青春一样迷人。刚进入大学的年轻人又充满了活力，激情四射，蓬勃向上，他们对爱情充满了渴望和幻想。但是很多学生的爱情心理并不成熟，他们追求爱情十分盲目，好多人谈恋爱的动机也不正确，有的是太过寂寞而急于摆脱单身，有的是为了炫耀和攀比。由于对感情问题没有深刻的认识，产生问题后心理承受能力又十分脆弱，而且不能及时和同学交流，和老师沟通，所以感情因素对大学生的心理产生了很大的困扰，他们很容易在感情的面前迷失自我，从而忽略了学业。

5.家庭因素，影响学习。家庭对一个人的影响毫无疑问是巨大的。现在大学生的生源构成情况多样，总有些学生家庭环境较好，条件优裕，从小娇生惯养，这容易让学生产生懒惰思想，觉得学不学都无所谓，反正将来靠着父母的财富或者地位也能轻松地找到工作。而有的学生出身较为贫苦，家境困难，他们也容易产生自卑情绪，从而放弃自我。还有的学生在大学期间家庭突遭变故，对其心理产生了负面的阴影，影响了学习。

6.怨天尤人，归因不正。受社会大环境的影响，“靠关系，走后门”在很多大学生的思想意识里面根深蒂固，他们在挂科之后进行归因时不去总结自己平时学习上的不足，反而认为是自己运气不好，或者和老师没有搞好关系。他们觉得只要和老师搞好关系，平时不学习也行，考后给老师打电话，求求情，或者送点礼就能解决问题，从而没把心思放在认真学习和复习上。平时放弃努力，考试后却扭曲挂科归因，甚至将满腔的怨恨都倾洒在老师的头上，怨天尤人，放纵自己。

近年来，大学生的挂科现象已成为高校面临的一个重要问题，且有愈演愈烈之势。分析起来，学生挂科的原因复杂多样，其中学生自身存在的问题是最主要的内因，学校和老师是重要的辅因，社会大环境则是客观存在的外因。笔者上面分析的诸多原因也只论及了一部分，还有很多问题尚需广大的教育工作者在具体的工作中去总结和探讨。比如很多学生经过紧张的高考进入大学，精神上就比较放松，甚至觉得学业上可以不必那么在意，应该好好地享受大学时光，该吃的吃，该玩的玩，因而不注重学习，以至于挂科。而近些年来我国高等院校大量扩招，大学的门槛放低，生源质量参差不齐，有些同学完不成课程的预期计划，这也是挂科的原因之一。对这些问题，高校的教育工作者应该引起足够的重视，进一步深入思考，寻找解决的办法，从而切实提升在校大学生的综合能力，提高学习成绩，为社会培养更优秀的人才。

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责任编辑：魏明程