高职外语类专业技能大赛开展情况及对高职教育影响的研究——以天津城市职业学院为例

樊瑞晶

樊瑞晶/天津大学教育学院在读硕士（天津300072），天津城市职业学院研究实习员（天津300250）。

职业技能大赛推动了我国职业教育的改革发展，促进了高职院校的专业设置、教学改革、课程改革、实训基地建设、师资队伍建设，提升了职业教育的影响力。商务英语专业技能大赛对高职教育教学的影响和引领作用日益凸显。因此笔者对高职外语类专业职业技能大赛开展情况进行了系统的统计和分析并对其影响力进行了探讨研究。

一、高职外语类专业技能大赛的开展情况

随着我国经济社会对外开放水平的提高，各行业对外语人才特别是英语人才的需求急剧增加。英语是我国国民教育体系的第一外语，英语专业是我国各层次教育中开设最广泛的外语教学科目也是高职教育的传统专业，因此选取英语作为外语类技能大赛的样本具有一定的代表性。

1．全国高职高专实用英语口语大赛是我国高职外语类技能竞赛中级别最高，影响力最大的竞赛，从2004年开始举办，每年一届。举办情况（表1）：

从表1可以看出，历届英语口语大赛的主办单位在发生变化，从各地方教育主管部门对高职高专实用英语口语大赛的参与程度可以看出各地对职业教育的重视程度明显提高。全国大部分省、直辖市每年在全国高职高专实用英语口语大赛举办之前，都会开展地区选拔赛，以选拔出本地区英语口语水平较高的选手，参加全国的大赛。院校的参与度和参赛的选手数量都在逐年提升也带动了地方外语类技能大赛的展开， 例如天津市高职高专实用英语口语竞赛的开展情况（表2）：

2序号层次 竞赛规模 组别1竞赛项目 竞赛名称 主办单位 承办单位 比赛时间 竞赛专科学校承办 2006年10月22日 近30所高职高专院校的53名学生参赛4 天津市高职高专院校第四届实用英语口语竞赛天津市教委19所独立设置的高职学院和8所普通高校高职学院的53名选手参加决赛2005年天津市高职高专英语口语竞赛 天津市教委 2005年首届天津市高职高专实用英语口语竞赛 天津市教委 2004年6月6日3 天津市第三届高职高2007年10月13日 近30所高职高专院校的52名学生参赛5 天津市第五届高职高专实用英语口语竞赛 天津市教委天津医学高等省级专实用英语口语竞赛 天津市教委 2009年10月24日 近30所高职高专院校的40名学生参赛7 2010年度天津市高职专实用英语口语竞赛 天津市教委 2008年11月15日 近30所各高职高专院校57名学生参加6 天津市第六届高职高英语口语天津城市职业学院承办高专实用英语口语竞赛天津市教委 2011年1月22到23日近30所高职高专院校的40名学生参赛8“高教社杯”2011年度天津市高职高专实用英语口语竞赛天津市教委、高等教育出版社联合主办天津商务职业学院(天津对外经济贸易职业学院)承办2012年1月8到13日近28所高职高专院校的50余名选手报名参赛9 2012“高教社杯”天津市高职高专实用英语口语竞赛天津市教委天津商务职业学院2013年1月12至13日全市22所高职高专院校的30余名选手报名参赛非英语专业组和英语专业组

2．除口语大赛外，全国高职高专英语写作大赛业已展开（表3）：

序号竞赛项目 竞赛名称 主办单位 承办单位 比赛时间 竞赛层次 竞赛规模 组别1首届全国高职高专英语写作大赛教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会和深圳职业技术学院共同主办，外语教学与研究出版社协办初赛时间：2010年4月10日；决赛时间：2010年5月22日174位决赛选手2 第二届全国高职高专英语写作大赛教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会和深圳职业技术学院共同主办，外语教学与研究出版社协办2011年5月21日 来自全国28个省、市、自治区的182名选手国家级3英语写作第三届全国高职高专英语写作大赛总决赛 类专业教学指导委员会 2012年5月19日 来自全国28个省、市、自治区的186名选手教育部高等学校高职高专英语深圳职业技术学院4第四届全国高职高专英语写作大赛总决赛教育部职业院校外语类教学指导委员会和深圳职业技术学院联合主办，外语教学与研究出版社协办2013年6月8日全国28个省、自治区、直辖市172所高职院校的185名选手参加了全国总决赛公共英语组和英语专业组两个组别

与全国高职高专英语口语大赛相比，写作大赛的开始时间较晚，始于2010年，至今举办了四届比赛。竞赛规模一直维持在全国28个省、自治区、直辖市180名左右选手参加，与表1中的竞赛规模相比，多了近3倍。全国各大省市纷纷举办各地赛区选拔赛，获得名次的选手代表各地参加全国决赛，如天津市高职高专英语写作竞赛开展情况（表4）：

序号竞赛项目 竞赛名称 主办单位 承办单位 比赛时间 竞赛层次 竞赛规模 组别1第四届全国高职高专英语写作大赛（天津赛区）语写作大赛（天津赛区） 2012年4月7日 共15所高职学院选派了38名选手，专业英语组10人，公共英语组28人第二届全国高职高专英语写作大赛（天津赛区）由教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会主办天津商务职业学院2013年4月27日 参赛选手公共英语组23名，英语专业组9名英语写作2 3 4第三届全国高职高专英省级天津对外经济贸易职业学院 2011年4月16日 参赛选手英语专业组有8人，公共英语组23人首届全国高职高专英语写作大赛天津赛区复赛天津高职高专外语教学专业委员会承办2010年4月30日 6所院校参加复赛专业英语组和公共英语组

3．职业技能大赛开始出现了强调职业技能的趋势，即突出职业技能属性。除了英语学习中最基础的听说能力、写作能力的比赛之外，近年一些高职院校技能竞赛呈现了与企业岗位实际需求紧密结合的特点。如广东省举办了两届职业英语（TOEICBridge）大赛（表5）：

序号竞赛项目 竞赛名称 主办单位 承办单位 比赛时间 竞赛层次 竞赛规模 组别 备注1广东省首届职业英 语 （TOEIC Bridge）大赛2011年12月10日省级2职业英语广东省第二届职业 英 语 （TOEIC Bridge）大赛广东省职业技能鉴定指导中心和托业中国管理中心共同主办北京全美测评软件系统（北京）有限公司和广州城建职业学院共同承办2012年12月14日-15日全省12个地级市、共44家高职院校，超过3000名选手由听力和阅读两部分组成，各占50%在校的 （含应届毕业生）高职、高专、职业学校的学生，均可报名参加高职组别的大赛

广东省首届职业英语（TOEIC Bridge）大赛从2011年举办以来，一直是由企业、政府部门和学校共同合作开展，在大赛评价体系中首次引入了专业的第三方语言能力评价机构和职业技能鉴定机构。职业英语大赛和全国高职高专英语大赛相比，具有较强的实践性，更加贴近于实际工作的需要，调动了企业参与职业教育的积极性，发挥了企业在职业教育中的指导作用。

4．天津城市职业学院外语类专业技能大赛参与与举办情况。（1）天津城市职业学院2004年改制高职学院，2006年开始参加天津市高职高专实用英语口语竞赛。参赛情况（表6)：

序号 竞赛名称 获奖等级 获奖年份及获奖人数2006年2007年 2008年2009年2010年2011年2012年2013年1 天津市高职高专实用英语口语竞赛 二等奖 1 1 2 1三等奖 1 1 1 1特等奖1 2 全国高职高专英语写作大赛（天津赛区）一等奖1二等奖1三等奖1优秀奖1 3 全国高职高专英语写作大赛总决赛 二等奖1三等奖 2

（2）天津城市职业学院2007年—2011年连续承办了四届天 津市高职高专实用英语口语竞赛，参见表2。

（3）院级职业技能大赛（表 7）：

序号 竞赛名称 竞赛时间 竞赛项目 参赛选手 实用英语口语技能竞赛规模1 “北新杯”天津城市职业学院院级技能竞赛2010年11月19日11个项目 参赛选手200余人 无2天津城市职业学院职教集团首届高职学生技能大赛 2011年11月5日13个项目 312人次进入决赛 23名选手参加竞赛3天津城市职业学院职教集团高职教育第二届技能竞赛 2012年11月3日19个项目 402名学生 共有专业组7名和非专业组21名参加竞赛

天津城市职业学院院级技能竞赛实用英语口语技能竞赛从2011年开始举办，由天津城市职业学院的五个分院选派选手参赛，竞赛聘请校内外专家和领导作为裁判，竞赛基本参照天津市高职高专实用英语口语竞赛的要求和题目类型，分为专业组和非专业组，比赛内容分为朗读文章、回答裁判老师的提问以及图表描述三个模块。

二、高职外语类专业技能大赛的发展趋势分析

国家级的职业院校外语专业技能竞赛总体呈现多元化、专业化的趋势，由早期的英语专业比赛，拓展为现在的与职业能力相结合的竞赛，职业外语专业技能竞赛的开展受到国家的多方重视和支持。大赛的比赛项目由开始的个人展示，转变为团队合作型竞赛，要求选手具有较强的团队合作精神。比赛题目更加灵活，更加注重考察选手的外语口语水平。由于前期英语技能大赛的举办，政府、企业对职业教育看到了竞赛的双赢效果，于是纷纷参与到高职外语类专业技能大赛中，促进了外语专业的发展，同时也使得社会各界对于职业教育也有了全新的认识。在资料搜集的过程中，笔者注意到东部沿海地区对于外语类职业技能大赛非常重视，很多省市在定期参加国家级竞赛的同时，开发了适合当地经济发展的外语类专业竞赛，如英语翻译竞赛、商贸技能竞赛、导游专业竞赛等，这些比赛中专门设有外语类竞赛项目，对于选手的外语水平有较高的要求。

其他语种职业技能大赛也已展开，如日语，泰语、越语、法语、西班牙语等职业大赛。

三、高职外语类专业技能大赛对高职教育的影响力

1．增加了学校与政府、企业的互动。大赛的举办是多方协作的结果，为学校和用人单位之间搭建了一个平台。学校培训学生，组织学生走出校园参加比赛，在比赛过程中了解企业的需求和发展情况。企业或行业协会参与竞赛的命题、评审和培训等工作，为学生营造真实的工作氛围，让学生了解企业，同时也便于企业选拔人才。政府作为竞赛的主办或承办单位，为企业和学校提供政策、资金方面的支持，增进了与企业、学校之间的关系，同时也扩大了城市的知名度。在当今社会飞速发展的环境下，外语的作用日益凸显，高职外语类技能大赛的展开对于提高城市外语水平具有重大作用。

2．培养人才，促进就业。语言学习最终目的是交际。高职外语类技能大赛在题目设置、比赛程序设置和培训方案的制定过程中，重点考察了大学生的外语水平和实际应用能力，需要学生充分发挥听说读写的应用能力。教师在教学过程中既要传授基本的外语知识，又要培养学生实际应用外语的能力。外语类技能大赛的考核内容，都是与实际工作、生活息息相关的主题，如景点介绍、产品推销、商务谈判等项目，参加大赛也是一个督促教师更新教学理念，改进教学方法的过程。

比赛的评委大多都由企业代表、外语专家等组成，学生在比赛的过程中可以得到专家的点评和指导，有利于学生找到自己存在的问题及时改正，学到更多和实际工作相关的外语知识和技能，提高了他们对外语和工作技能的学习兴趣，促使学生产生自我学习、自我完善的动力。行业企业通过大赛对学校、学生有了深入的了解，学生才能有更多的就业机会和发展机会。更多大学生走入企业，影响着企业的发展，也推动着地区经济的发展。

3．以赛促教。通过参加高职外语类专业技能大赛，对学校的教学观念、课程设置、教学内容等多方面都有一定的影响。开展技能竞赛的目的是为了更好地促进学校实践教学的开展，提高学生的专业技能水平，因此在教学观念上需要有全新的认识，不能只停留在照本宣科的阶段，要注重学生的实践能力，营造现实工作场景，锻炼学生的应变能力、团队精神和处理突发事件的能力。在课堂教学过程中，可以借鉴大赛中的项目，借助音像、辅助教材，加入与学生专业相关的主流知识，让学生感受到外语在专业中的重要性，调动学生的积极性，帮助他们了解将来工作的方向和特点。也可以采用同学互助、建立外语学习社团等方式促进学生提高外语技能。

综合分析可知，在高职教育大发展的背景下，高职外语类专业技能大赛为学校、企业和政府部门提供了一个良好的平台，是互赢互惠的一个重要途径。如何进一步完善大赛的运行模式，以保证大赛能够更加科学合理，发挥更大的优势作用，避免“以赛应教”的现象出现，是今后需要研究的重要内容。

[1] 丁建石.职业技能大赛对职业教学工学结合的作用［J］.计算机教育，2010（11）

[2] 刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨［J］.教育与职业，2010（1）

[3] 张静，聂章龙.浅谈技能大赛对高职院校教育教学改革的促进作用［J］.中国电力教育，2011（32）

[4] 黄旭升，董桂玲.世界技能大赛与我国全国职业院校技能大赛之比较［J］.职业教育研究，2012（2）