浅析新疆来华医学留学生心理健康对教学管理的影响

2014-12-25艾来提米吉提

长春教育学院学报 2014年2期

张君，艾来提·米吉提

张君/新疆医科大学国际教育学院硕士（新疆乌鲁木齐830011）；艾来提．米吉提/新疆医科大学讲师（新疆乌鲁木齐830000）。

随着经济文化全球化的发展，留学已经成为一种趋势。据调查，近几年来华留学生在不断增加。对我国的环境是否适应，对我国文化是否趋同等一系列内外因素，影响着留学生的心理健康和身体健康，他们的心理健康对于高校教学管理有很大的影响。为了教学管理的顺利进行以及保证留学生心理健康，本文就其影响因素进行分析，提出合理建议。

一、影响来华留学生心理健康的因素

（一）时间因素

对于新环境、新文化的不适应是很多来华留学生普遍面临的问题。留学生对于文化和环境的适应需要经历四个阶段，第一个阶段是蜜月期，此时留学生对新文化充满好奇，对于新事物没有产生抵触情绪；第二个阶段是危机期，在好奇感消失后，留学生开始对新环境新文化产生危机感，通常表现为焦虑压抑等症状，甚至迫不及待地想要回自己的国家；第三个阶段是恢复期，在经历危机阶段后，留学生开始慢慢接受新文化和新环境，逐渐恢复自己的心理情绪；最后是适应期，经过一段时间的调整，开始重新适应新的环境和学习新的文化。从最初的好奇到最后的接受是需要时间的，很多研究者和专家通过调查都认可这个观点。

但是也有专家认为，留学生对新文化和新环境的适应并不是如上述四个阶段那样发展的。Ward以及他的同事认为，留学生的心理情绪对新环境和新文化的适应，在第一个月和第一年内较高，六个月后开始处于低谷时期。而且，他们在新环境和新文化的最初阶段是最难适应的，因为面对各种各样的生活变化很难接受，但是随着时间的推移渐渐适应了新生活，负面情绪也会开始减少。Ward对留学生适应时间的理论和上面提高到四个阶段理论虽然是相反的，但是都证明了时间对留学生心理健康的影响。

（二）文化距离

留学生自己国家的文化和留学国家文化的差异也是影响留学生心理健康的一个因素。留学生自己国家的文化和留学所在国家的文化相差越大，他们对于异国文化的接受和适应能力越低，用专业术语来说，这种不适应表现为文化休克。文化休克的轻重程度和国家之间文化差异大小相关[1]。例如，美国学生到欧洲留学，他们的文化休克程度就要轻，来华留学则休克程度较高。

(三)社会支持

留学生的社会交往对其适应新文化和新环境的能力也有着十分重要的影响。如果留学生和留学国学生很少进行交流，形成自己的圈子，久而久之对异国的文化排斥会愈深。因为缺少社会的支持，一些学生就会出现抑郁，对于本身就内向的留学生来说，由此产生的心理问题会更加严重。

（四）性格差异

性格对留学生心理适应能力有很大的影响。性格是一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感和行为的特有模式，这种模式是人和人之间产生个性差异的总体[2]，性格的发展也受到环境等因素的制约。性格开放的留学生对于新环境和新文化的适应和接受能力较高，因而心理健康问题也较少发生，性格内向不健谈的留学生在新国家的适应能力较弱，则容易出现忧郁。

二、对留学生教学管理探析

（一）加强教学管理的必要性

对来华留学生的教学管理是保证学校的教学质量、教学水平以及留学生正常学习的有效手段。学校的教学质量和学校的管理水平是密切相关的，如果学校要和国际接轨，发展留学教育，保证来华留学生的学习质量，加强教学管理是必要的。我国文化丰富多样，各级各类学校都有自己的特点，这些文化特色和学校特色吸引着很多外籍学生来华留学。为了使留学生在学校正常生活和顺利学习，除了做好学校的生活管理工作，还要把教学管理作为对留学生管理的重点，保证留学生学习事业的发展。

（二）对留学生教学管理的措施

首先，积极开展多种项目。留学生汉语水平低，无法进行正常交流，学校要开展提高留学生汉语水平的相关项目。除了正常的授课，还要开展增加留学生汉语词汇的活动，积极和留学生进行交流，利用课后时间帮助他们学习更多的汉语词汇来提高其交流水平。

其次，要重视留学生教材建设。留学生适应学习生活的前提就是掌握汉语，因此选择有针对性的教材对于留学生来说有很大的意义。在选择教材时一定要考虑他们的实际水平以及需要，根据留学生使用的汉语教材选择相应的英语教材，如果学校没有相适应的汉语教材，就要加大力度编写教材。教师素质水平对留学生学习能力的提高有很大的影响。很多学校接收的留学生很多，却缺乏足够的师资力量，很多教师即使能够和学生进行正常交流，但是在专业知识教学时却力不从心。一些教师因为缺乏国际意识和文化知识，在教学时往往出现很多问题。因此，学校要加强留学生教师的培养，全面发展教师文化知识，提高对留学生的授课能力。另外，还要优化培养方案。来自不同国家的留学生有着不同的文化和学习目的，学校对他们要遵循因材施教的原则。根据留学生的特点制定相适应的教学计划和教学内容以及培养方案，实现科学化教学管理。

最后，改善留学生的语言教学环境也是必要措施之一。很多留学生因为不适应汉语交流，在学习专业知识上要花费很多时间。为了避免浪费时间，有的学校已经开设了全英语教学，取得了很大的成效。其他学校可以借鉴这些经验为留学生创造语言教学环境，提高留学生学习水平。

三、新疆来华医学留学生心理健康调查

从新疆来华医学留学生抽取100例，对其进行心理健康研究。有24%的学生有心理健康问题，心理问题情况如下表所示。

新疆来华医学留学生心理问题统计

从表中看出，出现心理健康问题的学生占有一定的比重。根据新疆学校教学管理的现状分析，教学管理在医学留学生心理健康问题上有影响。

四、留学生心理健康工作策略

针对留学生存在的心理问题，学校要积极采取措施。

（一）营造多元文化环境

学校通过网络系统关注留学生的日常管理，建立交流和信息反馈通道了解学生需求。可以开展各种交流活动，加深来华留学生和在校学生之间的关系，方便双方了解对方文化，建立友谊，帮助他们尽快适应新环境，减轻心理压力。

（二）开展心理教育和咨询工作

关注留学生的情感健康，及时了解他们的心理状况[4]。留学生对于新环境和新文化暂时难以接受，加上各种不适应，心理压力会加大从而导致心理健康出问题。因此，学校要经常对他们进行心理健康教育，帮助他们尽快适应和接受新事物。每个国家留学生的理念和行为都是不同的，在一起很容易产生冲突，给管理工作带来了一定的难度。为了保证学校各项工作的顺利进行，来华留学生的心理问题一定要重视。