开发网络教学资源创新计算机专业教学模式

陈学文

开发网络教学资源创新计算机专业教学模式

陈学文

随着计算机网络的飞速发展，开发网络教学资源，优化教学环境，创新教学模式，保证资源的快速流动和广泛共享，是刻不容缓的事情。结合计算机专业特点，确立网络课程的设计思想，探索项目课程，完善新的教学系统，都具有重要的意义。

网络教学资源；教学模式；探索；实践

陈学文/大连市轻工业学校计算机科高级讲师（辽宁大连116000）。

信息化社会的发展，必然推动职教事业的进步。开发计算机网络资源，探索和实践现代远程教育，构建开放式教育体系，利用和优化职业教育资源，实现资源共享，是职业教育飞速发展的新途径，也是实施“三通两平台”基础建设不可缺少的关键步骤。

一、搭建网络教学平台，是优化教育教学环境的必要手段

优化教育资源，可提高全民素质，降低教育成本，让民众充分享有受教育权利，形成终身教育的体系。“三通两平台”中的“教育资源公共服务平台”实际上是一个云服务体系，利用云计算模式最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度，推动资源建设与使用的良性互动，提高应用水平。 网络学习空间既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞”，又是“平台”的服务对象，师生可以依托网络学习空间参与“平台”的共建共享。利用“网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式，逐步形成统一的基础逻辑架构，以保证资源的快速流动和广泛共享。

在学习领域的课程体系引领下，首先进行计算机项目教学课程的设计。设计以现代化的信息技术为手段，根据教育部制定的课程教学基本要求，以培养学生学习基本知识和基本技能及掌握先进的计算机辅助设计知识为出发点，结合学习者的学习兴趣，注重“情景”教学，以能力为本位，激发学生在学习过程中的协作式学习和积极思考，为职业学校、成人技术学校和培训机构提供优秀教学资源，扩大学生、民众接受职业教育的机会，培养更多的实用人才。项目课程本身是一个系统工程，在网络的编辑上，从立项到完成，要经历编辑课程脚本、编辑制作脚本、网页演绎制作、网络运行修正等多个环节。如第一个环节编辑课程脚本，就包括文字、图像等多方面的内容。课程脚本是网上课件设计与实现的依据，是关于教学软件“教与学”的文字描述，其中包含了“教学目标分析、教学内容的任务驱动、知识点的确定与分类、学习者特征分析、学习模式选择、学习环境与情景教学策略的制定、媒体的选择与设计”等等，这对教师提出了更高的要求。编辑课程脚本既是一个学习、锻炼和提高的过程，也是一个如何运用“行动导向”去组织教学的实践过程。

二、确立网络课程的设计思想

1．首先在确定计算机专业的总体规划上，应考虑如何体现面向21世纪教学改革的研究成果，体现出科学性、完整性和先进性；如何遵循职业教育教学规律，反映计算机专业的特点与培训特色，注重实践性、操作性、仿真性在网络课程中的应用；如何力求运用多媒体计算机技术和网络技术的最新成果，来充分体现在线学习交互性强的特点，以学习、训练为中心，通过个性化的技能实训、案例等组织网络课程教学。我们选择了《计算机应用》这门课程，充分结合学校本专业的学科特点，根据社会的实际需要和发展趋势，针对学生的实际，研究学生的学习心理，使学生能够更直观、更前沿地接收和感悟新时代计算机的发展趋势，更快捷、更方便地领略计算机文化，这对推动计算机高新技术技能人才的开发，会起到举足轻重的作用。

2．从计算机课程脚本的制作上，充分认识教学设计的重要性。教学设计就是运用系统方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学结构。教学设计决定了课件的生命，因为有好的脚本未必有好的课件，而有好课件必须要有好的脚本。它能充分体现课程内容的正确性与科学性，是网络课程编写的直接依据，也是检查网络课程教学质量的直接尺度。从研究编写教学大纲入手，根据教学大纲，编写网络课程计划（含配套的练习、实验、实训），形成能满足计算机网络课程需要的教学内容，并以纲要的形式规定出学科的内容、体系和范围，规定课程的教学目标和课程的实质性内容。在课程内容的编制过程中，要注重课程内容的导航作用，使学习者易于定位学习内容。课程内容网页之间的交叉链接指向要清晰有序，为下一步课件的制作打下基础。

三、完善计算机专业教学模式

1．总体设计的创新点。一是计算机课程的教学设计需符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。要更新观念，提倡以教师为主导，学生为主体，加强学生的参与度。强调“情境”学习，寓教于乐，在兴趣中进入课程的主题。充分体现以学生为中心，体现“做中学”，注重“交互学习”，注重学生的“能力本位”，提高学生的综合能力。二是在计算机课程的教学设计中使用模块化的组织方式，模块与模块之间既有独立性，是一个内容、一个单元的知识结构，又有其联系性，是整个模块的组合，即一个完整的体系结构，以保证课程的完整性。学习者可以根据自身情况有选择地进行学习。三是为了满足成人教育和社会需求，将计算机辅助设计这一综合性课程加入教学过程中，拓宽学生的视野，提高学生的操作技能，有利于学生学习、研究和进一步深造。四是授课采用声音、动画及视频，解决了在传统教学中无法解决的问题，尽量加入交互方式，激发学生参与和思考。力求在课件的结构设计中，提供多样化的学习方式，尽可能让不同的学生都能找到自己的学习空间。从而减轻学生学习的难度，提高学生的学习效率。

2．完善创新计算机教学系统。一是网络授课系统：教学大纲、网络教室、无视频讲稿、视频课件点播、授课同步录像及动画演示，模拟真实的课堂。具体说，教学大纲，包含所有课程的教学内容、教学目标及教学课时。网络教室，是网络课程最重要的组成部分，学生可以在这里选择自己所需的课程，并通过在线学习达到学习的最终目的。视频、音频与讲稿同步流媒体课件制作，实时录制视频音频，生动的动画都将在模拟真实的课堂中展现。二是教学辅助系统：课程简介、有关计算机的名人轶事、网络大世界、智能选课、教学建议、教学参考。具体表述为，课程简介：描述项目课程的主要部分，介绍各模块的主要内容。智能选课：为学生根据不同的情况如何选择课程，做好参谋。教学建议：为初学者找到更好学习的方法提供帮助。教学参考：为了配合学生课后更好地学习，任课教师及时将最新的参考资料提供给学生，为学生的学习提供方便。三是答疑测试系统：在线测试、师生讨论、疑难解答等。在线测试：模拟名种测试题，让学生清楚地了解自己水平的提高。师生讨论：如果有好的见解，可与教师共同分享，共同探讨，共同发展，教师会解答学生提出的问题。真正发挥了“交互”作用。疑难解答：如果有疑难问题可与教师网上联系，教师24小时在线答疑。

网络教学是一个新生事物，是伴随着社会的发展而兴起的教学新模式。它打破了传统教学习惯，将各种教学手段充分调动起来，提高授课的效果，使学生爱看、爱听、爱学，在广泛的情趣中学到了知识；在全球信息、经济一体化的今天，共享各种信息资源，是世界进步的象征；可以领略社会发展新动向，始终与世界的发展同步。因此，网络教学是不可替代的、新兴的学校，有无限大的课堂和数不尽的学生，在“三通两平台”资源的驱动下，必将会为今后的教育带来新的活力。

四、培养新型的教师队伍

开发计算机网络教学资源，是一项系统工程，需要教师投入巨大的精力去努力探索。在探索和努力中，提高了教师的教学水平，展现了教师的聪明才智，明确了今后课程改革的方向，领略了中等职业教育与成人教育发展的途径。我们的教师走在了职业教育发展的前沿，培养一批有创新意识、有开拓能力，能够适应社会发展、适应远程职业教育教学的新型教师队伍，是远程职业教育教学发展的保证。

G642

B

1671-6531(2014)24-0130-02

责任编辑：丁金荣