体育专业人才培养模式创新研究——以新疆师范大学健美操教学训练一体化模式为例

翟 伟，甘雪蓉

翟伟/新疆师范大学体育学院副教授，硕士（新疆乌鲁木齐830054）；甘雪蓉/新疆生产建设兵团第二中学中教一级（新疆乌鲁木齐 830002）。

目前我校健美操人才的培养，主要有在体育教育、运动训练和体育表演专业开设选修、普修、专修课程，招收高水平学生，在体育教育、运动训练、体育表演专业选拔学生参加校代表队进行业余训练两种方式。随着内地健美操专业蓬勃发展，很多毕业生回到新疆，与我校体育专业毕业生的就业产生了很大的竞争。如何整合我校现有的课程，发挥现有的资源优势，适应社会需求是我们亟待解决的问题。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

对新疆师范大学体育学院2001级至2012级12个本科体育教育、运动训练、体育表演和公共体育学生进行了长期的系统研究。

（二）研究方法

采用文献资料法、实验法以及比赛法等对参加教学训练的队员进行调查研究，以系统原理、教学原理为指导，在搜集和整理大量健美操教学训练资料的基础上，根据健美类项目特点，明确健美操教学训练的发展方向、专业素质要求和社会对人才的需求标准，结合我区实际，构建出新疆高校健美操教学训练体系的基本框架，并在疆内外邀请专业人士，首先对研究内容进行指正和补充，然后由专家对其进行鉴定，最后初步拟定健美操教学训练指标体系模式。

二、结果与分析

（一）理论框架的构建依据

在一体化模式中，以系统、分层的教学训练提高学生的技术水平，通过基础实践、专业实践及综合实践开阔学生视野，提高适应社会的能力，培养为社会服务的意识，真正把学生培养成为一专多能的复合型人才。

1.体系构建的理论依据。田麦久教授主编的《项群训练理论》认为，健美操属技能主导类表现难美性项群，该项群训练内容主要包括身体训练、心理训练、技术训练和艺术表现能力训练。结合健美操项目自身的特点以及健美操教练员等级培训大纲的规定，健美操还应包括专项技术能力的训练。健美操运动员的技能往往与运动成绩紧密相连，技能的提高必然会带来专项技术的提高。徐本力对早期训练科学化的研究结果显示，专项技术的训练应是健美操运动员训练的重中之重。

2.体系构建的基础依据。系统原理是体系构建的基础依据，系统性为一切事物的根本属性。因此，运用系统原理研究教学训练，对加深学生对教学训练内容和目的的理解有十分重要的意义。

（二）健美操教学训练的基本框架

1．理论框架。（1）健美操运动概述：概念与分类，特点与功能，起源与发展。（2）健美操术语：基本动作术语，难度动作术语，难度速记符号系统。（3）健美操的安全教育：各种安全保护帮助的方法，各种运动损伤的预防和急救措施，明确安全运动的重要性。（4）健美操的编排：成套动作编排的构思与程序，音乐选择与剪辑制作。（5）健美操竞赛的组织与裁判法：运动竞赛的意义和种类，成套内容的评分规则，裁判员的职责分配，竞赛规程的学习。（6）健美操训练方法：训练的基本原理，训练计划制订，专项素质训练法，专项技术训练法。

2.实践教学与训练框架。（1）身体教学训练：包括一般身体教学训练，专项身体教学训练。（2）技术教学训练：包括弹动技术教学训练，身体控制技术教学训练。（3）难度动作教学训练：包括难度动作技术分析，难度动作技术的诊断与评价，ABCD组难度动作教学训练。（4）艺术表现力教学训练：包括表情教学训练，身体感觉教学训练，过渡与连接动作教学训练，托举与配合动作教学训练。（5）成套动作教学训练：包括先分解后完整以及先分段后成套训练，间歇训练与念动训练，模拟训练，考核训练。（6）乐感教学训练：包括律动、节奏、表现力。（7）心理教学训练：包括基础心理教学训练，专项心理教学训练。（8）舞蹈教学训练：包括基本功教学训练，风格舞蹈教学训练。（9）战术教学训练：包括个人战术，团体战术。

3．健美操教学训练一体化模式的结构。（1）主要通过有健美操专长的学生对校园内热爱健美操、舞蹈和健身的人群进行宣传、指导、培训，通过新疆师范大学健美操协会对有爱好和潜质的学生进行指导和培训，逐步优化校园健美操环境，扩大健美操人群，构建各种健美操梯队，为后备人才培养打下坚实的基础。（2）在健美操教学训练一体化模式的运作中，注重采用健美操锻炼、表演、通级、教学、训练和竞赛等手段培育健美操文化，例如，每学年高校可以举办相关的健美操活动。（3）通过一体化模式中“学校和社会两平台”的搭建，开展基础、专业、综合三个层次的培养活动，使学生不仅具备了很强的专业技能，为学校赢得了荣誉，还具备了一定的文化知识和良好的品德素养，成为高素质多元复合型的人才，真正达到了我们追求的目标。

三、结论

（一）创新点

1.因材施教。相同的地点、相同的教学训练，因学生年级、技术的不同而教学与训练的侧重点不同，这可以使健美操一条龙教学训练体系有实效。从生源培养的系统性上下手，形成稳固的由大众到竞技的金字塔培养模式，使健美操高水平运动长盛不衰,强化了健美操品牌学校的建设。

2．通过教学训练进行基础素质教育。每次课都将传授知识、培养能力与提高素质融为一体，都有能力培养的内容、方法和手段，每学年有限的46周教学训练课，在完成教学任务的同时，也提高了学生的综合能力，一举两得。这样不仅培养了创编能力，提高了运动水平，更重要的是启发学生学会学习，提高素质，发展能力，学会做人，体现了21世纪教育与发展的指导思想。

3.健美操教学训练资源的开发。（1）通过比赛、培训、电视、网络等媒体搜集了大量视频资料用于教学训练。（2）通过技术培训、赛事组织、裁判工作等，进一步使理论与实践紧密结合。（3）注重学生的自主学习，将课堂教学与课外自学相结合。采用分组学习的方法，培养了学生团结协作的能力，树立了集体主义精神，转变了学生的学习观念，从而保证了教学训练的效果。采用讨论、讲评、分阶段考核等方法，在不断给学生反馈信息和跟踪指导过程中，很好地完成了任务。

（二）效果

1．服务社会。面对越来越高的社会需求和越来越大的就业竞争压力，我们在保持体育与艺术结合特色的基础上，非常重视将社会需求纳入课堂教学。从内地请来专家，就国际健美操、啦啦操发展趋势开展讲座。对国际流行的健美操、啦啦操教学训练方法进行讲授和培训。积极、全面地收集社会用人单位的人才需求信息，全面提高学生的综合素质和核心竞争力。积极迎合社会需求，拓展学生知识、技能，扩大就业面。从2001级到2008级，共培养高水平健美操人才58人，就业率100%，就业方向是疆内外大、中、小学校，健身俱乐部、厂矿企业、部队武警及社区，在这些工作岗位上，充分了发挥他们的才干，为学校体育教学、全民健身、社区体育走向正规化、科学化、现代化做出了重大的贡献，成为全民健身的推广者与传播者。

2.服务学校。创建良好的健美操文化氛围是健美操教学训练的重要任务。为准备每年的校运动会开幕式，由体育学院健美操专业学生担任教练，到各学院各班级进行健美操动作的创编与教授；以校运会开幕式团体操比赛、学院达标通级为基础，带动该项目在我校的普及提高、持续发展。

3.取得的成绩。经过9年的教学训练，健美操队不断将无任何健美操专业基础的大学生培养成全国和全疆冠军，取得了骄人成绩：2010年11月我校健美操队被教育部批准为全国高水平运动队；作为2008年北京奥运会体育展示现场表演专业志愿者，参加了奥运会期间奥林匹克公园及北区场馆群的所有表演；2011年世界啦啦队锦标赛中国选拔赛获集体技巧啦啦操全国冠军；2004年至今获全国大学生健美操锦标赛冠军2项，前三名20余项；2003年至今包揽自治区各大型健美操比赛冠军40余项。

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