高校体育师资建设存在的问题和对策探讨

王林毅，董 阅

在高校教育课程中体育对学生的发展有着至关重要的作用，它是高校在素质教育方面核心的构成部分。体育教师在对学生的教育实施工作中起着主要作用，他们是高校在体育教育事业方面中快速发展以及改革的主力军，他们能力和素质的高低好坏决定了所在高校的整体教育质量问题，居于十分重要的位置。众所周知，目前伴随着科学技术的快速前进和发展以及实施的教育强国战略性方针，各行各业的人才竞争显得日趋激烈，各种现象最终都指向了高校的教育问题，进而对体育师资队伍的建设也提出了要求。本文将简要阐述我国高校在体育师资队伍的建设过程中存在的几个问题并探讨其解决对策。

一、高校体育师资建设中存在的主要问题

（一）体育教师的数量不够充足

近些年来由于高校的不断扩招，在校学生的数量呈现不断增加的趋势，可是高校中体育教师的数量却没有显著增加，如果体育教师的数量没有相应的增加，那么体育的教学质量就不能得到保障。众所周知，高校的扩招使得高等教育实现了大众化，可是伴随着在校学生数量的迅速增加，体育教师队伍在数量上出现了较大的缺口。同时，由于高校没有足够重视体育课程，致使引进体育教师高等教育人才的计划得不到实施，造成最终体育教师数量匮乏的严重后果。总而言之，高校在校学生数量迅速增多，而体育教师队伍不够壮大，教师授课得不到合理的分配，影响体育教学的安全以及质量问题，进而形成教学隐患，而对每位体育教师进行超负荷的课程安排会使他们在身心方面面临沉重的压力。

（二）体育师资队伍结构不合理

在高校中不合理的体育师资队伍结构主要有以下几点：（1）体育教师所具备的学历没有合理的结构性，也就是说他们的学历相对较低，本科的学历占据了体育师资队伍的主体地位，而本科学历以上拥有硕士和博士学历的教师所占比例数值微乎其微，这种现象对高校本身学科的建设以及科研方面的建设较为不利。（2）由于高校的人事体制具有限岗限编的现象，使得体育师资的年轻新生代力量不能及时补充到学校师资队伍中，这便致使部分高校内部的体育教师队伍在年龄结构方面不具备合理性，教师的整体年龄层次偏大。（3）年龄结构方面的不合理性进而导致了高校体育教师队伍中职称的结构出现了异常现象，讲师以及副教授、教授的数量少。（4）由于受到我国传统观念根深蒂固的影响，在高校体育教师的结构中女性数量偏少，男性数量偏多，表现在性别的结构中存在不均衡现象。在高校的体育师资队伍中体现的这些结构性的不合理现象严重制约影响着我国高校在体育事业方面的发展。因此，我国国内各高校应运用合理适当的措施调整在体育师资队伍中出现的不合理的结构特质，使高校的体育教育事业能够得到迅速的发展。

（三）体育教师的专业技能以及学缘结构相对单一

所谓学缘结构是各高校的体育教师的毕业院校层次以及他们最终拿到的学历证书所组成的。而学缘结构整体上可以被整理分为两种主要类型，它包括来源较为广泛的以及来源较为单一、简单的学缘结构。所谓来源较为广泛意义上的学缘结构是指在各高校的体育老师的毕业院校以及他们最终取得的学历证书比较多元化，也就是说在同一所高校中融合汇聚了各种类型学校所具备的教学思想，还包括他们所毕业院校的教学风格及其方法；单一、简单的学缘结构是指高校中体育师资队伍里含有的体育老师所毕业的院校和最终得到的学历证书来源较为单一化，也就是说这些高校体育教师来自同一种类型的院校。这种单一的学缘结构不利于在高校体育教育事业中进行多种学派以及多种学术风格和教学方法充分交流融合的工作。

（四）体育教师学习深造机会少

目前在各高校内部鼓励提倡在校教师继续深造硕士以及博士学位，可是伴随着高校不断进行扩招工作使得学生的数量迅速增加而导致师生在人数比例上出现严重的不均衡现象。学校内部增加了体育教师上课的工作量，每日需要应对额外的超负荷工作安排，使得他们没有时间和精力去进行学位的继续深造，随着时间的推移，这种深造的机会也会日益减少。这种机会的减少导致最终高校体育师资队伍在学历结构方面不能够得到显著的改善，使体育教师容易出现专业知识技能匮乏，教学方法相对单一。

（五）体育教师师德建设有待加强

大家都知道为人师表的重要性，这也是自古以来在校的每位教师都要以身作则和遵守的主要原则，而体育教师所表现出的言行代表体现着他们身上所具有的师德和素质，同时也影响着在校学生对体育课程产生的兴趣程度。由于受社会上一些不良风气的感染和影响，在公共场合高校的一些体育教师不注重自己的言行做了一些有损教师师德形象的事情，给所在高校造成了严重的负面影响，有损高校名声。所以，高校应该加强对校内体育教师师德的建设。

二、完善建设高校内体育师资队伍的建议

（一）高校应依据实际在校学生数量合理配备师资

依据国家政府的相关规定可以得知，高校在扩招学生使学生数量剧增的同时应重视体育教师总数同学生总数比例适当合理化的问题，也就是说学生数量一旦增加便要增加教师数量，因为只有教师和学生的数量比例合理化才能够保障体育教师的教学质量，且能够有效提高学校整体的教学质量。这便需要各个高校要根据在校学生的人数相应地增加在职体育老师的数量，并且做到最大限度地使学生以及教师的比例适当合理化，进而适当地为每位体育教师安排课程，减轻他们的身心压力和负担。

（二）对高校体育教师队伍结构进行调整

对于高校内部体育教师队伍结构进行调整和规划，首先要改善针对体育教师的职务聘任体制，高校要科学地对体育教师实施定编，根据高校本身的需求来创建相应的体育师资岗位，而对聘请的体育教师要进行平等、公开的社会竞争。与此同时，要注重在进行体育教师评选时有目的性地选拔一些中年以及青年的教师，使高校的体育师资队伍在年龄的结构上能够有所调节，并且高校要对在职的老师安排定期考核，制定择优上岗体制，目的是为新到学校的老师创建可以施展自己才华的平台。

（三）避免学缘结构的单一性，使其变得多元化

目前，学缘结构的单一性早已成为各高校体育教师队伍中存在的普遍现象，这一现象在教学方面严重制约和影响了高校内部进行学术的交流，十分不利于高校体育学科方面的发展。为了改善这一现象便要求各个高校在聘用创建体育教师时应安排公平公正的面试、考核等一系列竞争体制。值得注意的是高校在招聘时首先要控制和限制应聘的数量，也就是说安排设置优秀层次的竞聘，对于没有达到高校要求的竞聘者不给予应聘资格，而且要适量地扩大对别校学生的招聘数量，按照公平和公正的基本原则录用优秀的应聘者。而高校原有的在职教师，院校内部应该适时地安排他们进行专业知识的技能训练，使他们具有丰富的专业知识；针对想深造的体育教师高校应该鼓励他们在母校读研究生或是安排其他学位的学习，支持他们在其他高校进行学习深造并给予经济上的支持。

（四）有效提高在职体育教师的整体素质水平，增加其培训机会

首先，高校不能盲目地对本校内部的在职体育教师进行培训，一定要制定一系列的培训规划，要结合在校每位体育教师本身所具有的个性特征以及他们的教学水平来展开有组织性的、系统化的、具有针对性质的培训内容。而对于已经参加过系统培训的体育教师，高校要经常安排组织他们进行学术观摩，制定听课评课体制，要开展授课评比以及进行随机听课，通过这些途径便能使参加过体育教学培训的老师能够做到学以致用，进而使高校体育教师们本身的教学水平以及教学效果不断得到提升。除此以外，高校领导要支持体育教师们有在职想要攻读硕士和博士学位的想法，而且还要支持鼓励他们去参加有关的体育性质的学术活动，目的是能够拓展他们在学术方面的视野，让他们更深入地了解有关本专业动态的学科前沿趋势，有能力掌握现代化和科学化的教学信息技术，以便高校培养出优秀的学术带头人以及骨干精英。除了以上这些，还要在高校内部对体育教师构建学生评价体制以及开展教师的自我评价体制，这样便能使在校的体育教师形成提升自我素质水平的主动意识，督促他们自愿进行学术进修以及科研活动。

（五）高校要加强在校体育教师师德的建设

由于在高校校园内体育老师是在校大学生们有效的直接接触者以及教育者，所以他们对学生有相当大的影响，而在校体育教师所体现出的言谈举止和精神态度在很大程度上都会对学生们造成深刻的影响。因此，高校要加强改善在校体育教师师德建设，改善教师的师德便要求在校体育教师具有高尚的道德情操，师德是高尚道德情操的一种体现。而所谓师德指的是在职教师在工作过程中体现出的有价值的道德观念、适当的方式方法以及坚实的道德意志，这三点是所有教师在教学工作中一定要遵守的优秀品质。

伴随着我国高校内部的改革不断深化和可持续性发展，高校在职体育教师所具有的作用以及地位不断得到提升，相应地也提高了社会对体育教师的要求。高校如果要创建培养能够适应教学不断变革的有能力的体育教师队伍，那么便要认识了解当下在高校内部体育教师队伍所存在的问题，在掌握这些问题以及解决方法之后，高校才能创建出具有高尚的道德情操并且拥有较高的综合科研素质的教师队伍。以上便是保障各个高校在体育教学事业方面做到可持续发展以及不断壮大的问题关键。因此，各个高校要依据本校目前所出现的具体问题进行具体分析，进而达成创建优秀体育师资队伍的最终目标。

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