基于互联网的英语延伸教学探究

2014-08-15邱悦

长春教育学院学报 2014年12期

邱悦

互联网英语资源是指以互联网为载体、以多媒体信息为基础的各种英语资源。多媒体信息资料主要通过文本、图形、图像、语言、音乐、动画、影像、视频等与计算机及互联网有机组合，然后由末端的计算机进行数据处理后呈现给使用者。它具有高度数字化的特点，能为学习者提供丰富的在线资源。

一、互联网英语资源的特点

互联网英语资源是一种新型的、先进的英语教学材料，具有强大的、独到的特点。

（一）互联网英语资源具有强大的集成性

互联网通过某些软件设备对英语的词汇书写、发音、解释、扩展词汇、图像、动画等进行整合，在互联网上输入某个英语单词，其发音、词意、造句、同义词、反义词等都可以相应地呈现出来，有利于扩展学生的学习内容，使学习更扎实。利用互联网可以实现对资源的适时调动，对教学内容有一个动态的外在表达。

（二）互联网英语资源具有优良的互动性

互联网上所搭载的英语资源具有非常强的互通能力。通过计算机技术对动态的音视频数据进行实时采集，提供生动、多样、丰富的人机交互界面，学生可以根据自身的需求进行选择，对有困惑的知识点可以在线随时反馈，教师再有针对性地解答指导，这能充分激发学生的求知欲。

（三）互联网英语资源具有很强的直观性

基于互联网的英语教学，可以使教学内容更加生动形象，真正实现了文字、影像、声音、图片、动画的结合，使教学更加富有艺术性，有利于提高学生学习英语的感知力、理解力以及记忆力。

（四）互联网英语资源具有突出的超文本性

学生通过互联网学习英语可以超脱书本学习的顺序，利用检索功能超越时空获取自身所需要的资源，可以提高学习效率，省去很多购书的费用。

二、利用互联网英语资源进行延伸教学的优缺点

（一）利用互联网英语资源进行延伸教学的优点

1.基于互联网的英语教学模式突破了传统英语教学时间、地点的限制，不同地区的学生可以拥有相同的学习英语的机会，因此，体现了教育的公平性。

2.多媒体技术使英语教学更具生动性。基于互联网的英语教学模式实现了文字、影像、声音、图片、动画的结合，可以有效地调动学生的各种感官，能够从不同的方位掌握知识。基于互联网的英语教学可以给学生提供适合自己、灵活多变、科学有效的学习途径。

3.在线英语资源丰富。学生可以通过搜索引擎查询自己需要的各种信息，下载英语电子书籍、杂志，通过免费软件进行英语在线学习，不仅获得了丰富的英语资源，而且节省了费用；也可以直接登录英语国家的相关网站，阅读、浏览其中的信息，提高自己的英语水平。在日常生活中，学生怕说错英语引起别人的嘲笑、自尊心受到伤害，不敢张口，而互联网的虚拟性给他们带来了更多的表达机会。

（二）利用互联网英语资源进行延伸教学的缺点

1.学生自主学习的尺度难以把握。利用互联网所搭载的英语资源，学习者的学习不会受到任何形式的限制，与传统教学模式的课堂教学比较起来，教授者对于学习者在授课过程中的把控力度大大减弱，学习者变成主体，教授者和学习者需要适应这种转变。而自主学习的先决条件是学习者具备了自主学习的能力，所以，怎样进行自主学习尺度的把握需要特别关注，而这也正是英语资源普及带来的新问题。

2.教学过程中缺乏个人感情。网络辅助教学在英语教学过程中由于不具备充沛的个人情感，一般意义上来说很难获得强大的学习动力。在课堂教学活动中，师生双方的内心情感是一条隐形的连线，教师是整堂课的核心，其每一个举动、每一个面部表情都会引起学生的关注。当学生向教师表达自身的困惑或想法时，若老师报以赞许的目光，那无疑会让他受到莫大的鼓舞，会增强自信心。而网络教学却并不能提供师生之间除了语言之外的其他交流方式，这会使英语教学出现一些困难。