独立学院本科“毕业班现象”及管理对策探究

余国锋，余森艳，许爱华

目前，无论是名校还是普通高校，本科毕业班学生在思想和学习等方面普遍存在一些问题，如课堂出勤率低、行为散漫、毕业论文（设计）以及毕业实习等教学环节质量难以保证、思想情绪不稳定等，被称之为“毕业班现象”，成为日趋严重的一个顽疾。由普通高等学校按照新机制和新模式创办的独立学院，与普通院校相比，学生的求学费用几乎是对方的一倍，就业时也并没有太多的优势，学生心理压力较大，在进入大四时，“毕业班现象”更为突出，严重影响了正常的教学质量和管理秩序。因此，很有必要对独立学院本科毕业班存在的问题进行客观分析，并本着“以学生为本、以教育为核心”的工作理念，采取行之有效的管理措施，不断加强毕业班教育教学管理，促进独立学院校风、学风建设健康发展。

一、独立学院本科毕业班存在的问题

1.课堂出勤率低，学生安全难以保障。到了大四，毕业生呈现多极分化，有的备战考研，有的准备就业，有的忙于其他琐事或干脆无所事事。考研的学生进入紧张复习备考阶段，忙于就业的学生往往把大部分精力放在参加招聘会和找工作上，还有一部分学生在实验室忙着做毕业论文（设计），少有时间去上课。另有一小部分学生沉迷于网络游戏，过着浑浑噩噩的日子，工作不找，课也不听，导致毕业班课堂出勤率低。但不管有多少学生缺课，教师仍然要正常上课，既影响了教师上课的积极性，也浪费了教育教学资源。而长时间游离于课堂之外的学生，存在很多安全隐患，给高校学生管理工作带来了较大的挑战。

2.学习动力不足，行为散漫。进入独立学院的学生，不乏一些厌倦学习、基础薄弱者，也有相当一部分学生不喜欢所学的专业，不满意所在的学校，因此，长期在学习上、接受教育上都是被动的。进入毕业年级后，面对竞争日益激烈的就业环境，更容易心浮气躁，很难静下心来主动学习，缺乏学习动力。而且这一阶段的毕业生很少参与学校的文体活动，对学校、班级工作也往往抱着应付的态度，甚至有少数学生无视学校的规章制度，使用违章电器、擅自晚归或不归，行为散漫，随性自在，更增加了管理的难度。

3.毕业论文（设计）、毕业实习敷衍塞责。毕业论文、毕业实习是教学的重要环节。经过三年系统的理论学习，毕业学年应该是检验学生分析问题、解决问题、提高实践动手能力最重要的一年。但是，迫于就业压力，多数大四学生把主要精力放在如何就业上面，对毕业论文（设计）、毕业实习等实习实践环节采取了敷衍塞责的态度，使相应的教学计划难以保质保量地完成，影响学生专业素养的提高，最终也会影响人才的可持续发展。

4.思想情绪不稳定。在就业压力下，各种思想问题都有可能在毕业生中集体呈现，其中常见的有：一是政治上的失意，如毕业前原本有希望解决的入党问题最终未能实现；二是求学上的失败，如研究生考试失败；三是学习上的困境，如英语等级考试未通过或课程考试不及格，拿不到学位证或不能正常毕业；四是感情上出现危机，因面临毕业而劳燕分飞产生的情绪不稳；五是就业受挫，因一时未找到好工作而焦虑、失望、怨天尤人等；六是人际关系紧张[1]。这些学生失落彷徨，焦虑烦躁，不仅对自身的学习、就业、身心健康造成不良影响，同时也给学校教学工作及学生管理工作带来极大困扰。

二、独立学院本科“毕业班现象”原因

1.学校与学生均有就业压力。随着高校逐年扩招，毕业班学生面临的就业压力越来越大。有关资料表明，从 2001年起，每年都有数十万的高校毕业生不能正常就业[2]。而独立学院的学生，则因学费高昂、家庭经济负担较重等问题，更加迫切需要通过就业来缓解压力。同时，大学生的一次就业率成为衡量高校办学水平和质量的重要指标之一，就业率关乎招生率，关乎高校的兴衰，所以毕业生就业，学生和学校均承受着较大的压力。为此，学生和学校不得不提前半年甚至一年开展有关工作，一切为就业让路，学生课堂出勤率低、实习实践环节随便应付也就不足为奇了。

2.用人单位看重经验。当前，高校毕业生主要是进入企业工作，而企业均以盈利为目标，在招工时更看重经验，希望毕业生可立即为其所用。在这种前提下，找到工作的学生为尽快适应用人单位需求，未毕业就提前上岗，而暂未找到工作的学生，则努力通过实习为就业增添筹码[3]，因此，面对学校的理论教育自然无暇顾及。

3.毕业生自身素质存在不足。进入独立学院的学生，一是基础较为薄弱、学习热情不高，极少数甚至放弃对专业知识的学习，导致专业技能欠缺，求职不易成功，思想悲观；二是缺乏自信心，总认为自己比普通高校学生低一等，容易产生自卑心理，消极地对待学习和就业,生活也变得懒散[4]；三是缺乏独立性，现在很多学生都是独生子女，过分依赖父母的社会关系找工作，一旦愿望落空，就会变得灰心丧气，情绪烦躁。这些因素都会对学生本人及学校管理带来负面影响。

4.学生受功利主义影响。在社会转型及市场经济不断深入发展的社会环境下，用人单位对毕业生的选择标准趋于现实和功利，而学生面对各种利益关系的调整和纷繁复杂的社会现象，也容易陷入迷惘和困惑，对学习产生怀疑态度，甚至觉得“读书无用”，进而加剧了毕业生出勤率低等问题。

三、独立学院本科“毕业班现象”应对策略

1.以学生为本，多种举措搭建学生差异化管理平台。一是为考研毕业生提供全方位帮扶。在严峻的就业形势下，部分学生选择考研继续深造，学校可安排专人负责这部分学生的日常管理，包括专业辅导、设置专用自习教室以及学生网上报名、现场确认、复试指导等跟踪服务管理，确保这部分学生的学习及安全在可控范围内。二是对申请实习提前离校的学生进行严格控制管理。一般进入大四时，课程学习任务较轻，对已落实了实习单位的学生，在学生提出申请、家长知情的前提下，班主任要亲自与实习单位联系核实情况，学生办理相关手续后才能离校。同时，要与这些学生经常保持沟通联系，绝不能出现“断线”现象，一方面了解学生实习进展情况，另一方面学校的相关考务安排等活动也要及时通知学生回校完成，确保学生在外安全又能按时完成学业，真正做到“以学生为本”、人性化管理。三是合理安排教学计划。尽量在毕业学年安排实用的选修课，并通过增加周学时的办法尽早完成教学任务。这样不仅有利于提高教育教学资源使用效率，减轻师生心理压力，而且也方便学生集中时间和精力完成毕业论文（设计）等实践性教学内容。四是严格考勤制度。对既不考研又不找工作的学生，通过班级教学联络员、教辅人员、任课教师等多方位联查，避免那些游离于课堂之外的学生发生意外或安全事故。对无故逃课的学生要及时询问情况，并进行批评教育，绝不能放任自流，以免毕业班学生逃课有恃无恐。

2.以教育为核心，适应高校就业环境需求。一是实施素质教育，全面提升毕业生竞争力。素质教育的核心就是人的全面发展，独立学院要立足自身培养目标定位，大胆改革，减少知识灌输和应试教育，精心设计、创设开放性的课堂环境和氛围，加强互动交流[5]，以激发学生的学习热情和兴趣，培养学生良好的专业素养；同时合理安排实践性教学环节，扎实培养学生的实践应用能力。在第二课堂活动中，可根据独立学院现有条件，积极拓展学生的跨专业素质培养以及社会实践与创新活动，提高学生的人文素养与实践能力，为学生个人的长远发展奠定坚实的基础。二是加强就业指导，增强毕业生的市场适应力。产生“毕业班现象”的根本原因主要是就业困难，因此做好毕业生就业指导工作，是毕业班教育管理工作的中心环节。首先要加强就业政策指导，通过积极宣传国家就业政策和措施，如“三支一扶”、“西部计划”、“自主创业”等，帮助学生树立正确择业观，明确就业程序，少走弯路；其次是要切实加强求职技巧指导，可通过相关讲座、报告、模拟面试、心理测试等活动，强化学生社交技能、礼仪知识、择业技巧和简历制作等，引导学生顺利就业；最后要加强就业信息服务，通过校园网、橱窗等信息平台，帮助学生捕捉就业机会，同时也要多措并举，拓宽就业渠道，为毕业生创造更多的就业机会。三是加强心理教育，注重学生形成良好心理。大学生在临近毕业阶段，可能会出现诸如学业未能顺利完成、考研失败、感情受挫、就业困难等一系列问题。因此必须加强对独立院校毕业班学生的关注与关爱，帮助其正确客观地认识自我和评价自我[6]，坚定信心，不怕挫折，增强社会适应能力和竞争力，以乐观的情绪和良好的心态步入社会。

总之，独立学院本科“毕业班现象”是多方面原因综合作用的结果。为妥善解决这一顽疾，学校要坚持“以学生为本，以教育为核心”的工作理念，让学生平衡好学习和就业的关系，实现多方共赢。

[1]张展基.高校“毕业班现象”探析及其应对策略[J].思想教育研究，2011，190（1）：95-98.

[2]贺旭玲.我国高校毕业生就业问题探析[J].山东工商学院学报,2008,22(6):114-118.

[3]王成，徐汇.高校毕业班“空巢”现象探析[J].科教导刊，2012（4）：79.

[4]张洪波.如何加强高校毕业班教育教学工作[J].南京人口管理干部学院学报，2001，17（4）：49-51.

[5]黄牡丹.学习自主性：高校加强学风建设的着力点[J].职教论坛，2011，32：77-78.

[6]王浩.独立学院毕业班学生主观幸福感 [J].教育与职业，2012，714（2）：74-75.