多媒体技术在高校体育教学中的应用

李璟明

随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已逐渐深入到多学科领域，也成为当前高校体育教学改革的趋势和方向。多媒体技术对优化体育课堂教学，提高教学质量具有十分重要的意义和作用，伴随其在课堂教学中的运用、推广，也引出了一些值得思考的问题。因此，很有必要对高校多媒体技术应用于体育教学的若干理论与实践问题进行探讨。

一、多媒体技术在高校体育教学中的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣，提高积极主动性。教学中要尽可能激发学生学习兴趣，调动学生积极的情绪，去感知、理解、思考所学内容，更好地掌握知识和技能。传统的以“教师、课堂、教材”为中心的注入、填鸭式教学模式，过分强调教师“教”而忽视学生“学”，学生被动接受，学习兴趣不浓，积极主动性不高，导致教学效果不理想。而多媒体教学克服了传统教学中的诸多弊端，它集多种媒体信息于一体，把文字、声音、图像等进行有机组合，通过生动直观、图文并茂的视听效果来优化教学过程，充分体现了课堂教学的灵活性、多样性，学生多种感官受到刺激，眼、耳、手、脑并用，有效地进行人与人、人与机的交互，在文、图、声、像等多维信息中，提高了学习兴趣和热情。

2.有利于学生更好地掌握体育理论知识和运动技能。体育教学内容包括理论和实践技能。理论内容如人体解剖学、运动心理学、卫生和体育竞赛知识等，对体育学习很重要，却容易被师生忽视。传统的理论教学以教师讲解和动作示范为主，较陈旧、呆板。将多媒体技术应用在体育理论教学中，使枯燥乏味的理论知识变得形象生动，富有趣味性，便于学生理解和掌握。实践技能课的主要任务是使学生掌握运动技能，这是体育教学的重难点。传统教学中，教师通过精练的语言讲解和规范的动作示范达到教学目的，但存在一定的局限性和难度，因为要求教师有很强的分析讲解能力、示范能力和过硬的技术，否则就会直接影响学生的学习效果。多媒体技术可以使抽象的技术动作具体化、形象化，使教师讲解与多媒体动作示范很好地结合，既充分发挥了教师主导作用，又在调动学生眼、耳、手、足等身体各部位参与练习实践中尊重了学生主体地位，在师生有效互动中突破教学的重难点，促进运动技能的发展。此外，多媒体技术在学生掌握运动技能的过程中还发挥着重要的反馈作用，可将学生练习的各个环节摄录下来，利用多媒体进行重放、定格、分析、比较，学生与标准动作视频进行对比，可以准确发现自己的错误所在，从而有效调整和改进。

3.有利于增加信息量、拓展学习内容。信息时代的网络资源丰富，信息更新快，多媒体技术可以充分发挥网络资源优势。教师呈现的教学内容不囿于教材，可结合实际需要及学生需求，适宜地增加反映新成果、新技术等科技前沿的内容，还可以引导学生利用网络平台进行学习，增强学生自主学习的能力，扩大知识面。在开放的多媒体课堂中，学生有了更多合作学习的机会，互动性、交流性增强，扩展了体育教学的空间和范围。

4.有利于优化教学过程，提高教学效率。教师根据教学目的和教育对象的特点，在教学设计中合理选择和运用现代化教学媒体，与传统教学手段有机结合，形成合理的教学结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。［1］创设出教材难以提供的教学情景，使学生身临其境，受到感染和启示，产生了主动学习、积极思考、探索知识的内在驱动力，从“要我学”到“我要学”，有效提高教学效果。

二、多媒体技术在高校体育教学中应用的现状

多媒体技术应用于高校体育教学的优势已经得到广大体育教师的认可，并在大多数高校付诸实施，但应用过程中还存在诸多问题，应该分析、探寻其问题根源，以更好地发挥作用。

1.体育教学观念落后。重实践轻理论是体育教学普遍存在的问题。传统观念认为体育主要是发展学生体力、增强体质，且通过运动实践完成。因此，体育教学多重视户外实践，对于体育理论的学习要么是不重视干脆摒弃，要么是在实践教学中附带传授，即使是在教室进行讲授，也缺乏计划性和系统性，效果不理想。这种重实践轻理论的观念影响了多媒体技术在体育教学中的应用和推广。此外，一些体育教师不能紧跟时代步伐与时俱进，教学理念僵化固执，知识陈旧，习惯于用传统的教学手段和方法，对于多媒体技术这样的新鲜事物认识不足，很难接受和掌握，也缺乏信心，不敢尝试和挑战。这种落后的教育观念形成的心理定势也严重地影响多媒体技术在体育教学中的运用。

2.教师多媒体的应用技术水平不高。教师是多媒体教学的设计者、制作者、使用者，其技术水平、业务能力直接影响着多媒体的应用程度和效果，不能否认，一部分高校体育教师在多媒体教学中存在这样或那样的不足，或是对多媒体教学及网络技术认识不足，或是对计算机知识了解不够，或对电子教案和课件的使用不能得心应手。［2］特别是年龄稍大的体育教师，对计算机知识和技能的学习较粗浅，平时教学中涉猎得较少，这样很难满足多媒体应用的需要。

3.多媒体硬件设施缺乏、软件研发不足。多媒体体育教学是以大量的现代化教学设备作为硬件基础的。现在，一些高校的多媒体设施不够完备，使用方法还停留在萌芽阶段，一些高校虽然硬件完善，但在多媒体工具和应用软件技术方面投入仍很少，体育教学的相关辅助软件严重缺乏，存在着明显的重视硬件建设而忽视软件和技术建设的现象，而且多媒体教学大多数只是使用了计算机的演示、观摩功能，极少和体育教学实践相结合，更谈不上系统的理论研究。［3］硬件设备的配置落后和教学软件的研发滞后都影响着多媒体技术的应用。

4.脱离实际，使用不当。多媒体应用于体育教学是为了能够更好地实现教学目的。但在实际应用中，一些教师只是为了追求形式，“为用而用”，没有从教学实际和学生实际出发，也不能根据适时的教学需要和教学中的反馈信息进行合理调整。有的教师过多地依赖和使用多媒体技术，导致整个课堂成了教师台上操作、计算机“电子黑板”演示、学生洗耳恭听的新的注入式、填鸭式教学。

三、多媒体技术在高校体育教学中应用的对策

1.教师要转变观念，提高信息素养。在教学中，教师始终处于主导地位，多媒体教学也是一样的。所以，体育教师首先要转变教育观念，树立信息时代所要求的正确的教学观、课程观和学生观。要勤于学习，敢于挑战和创新，不断提高自身的信息素养，以顺应信息时代的发展需要。除了高校要重视并加强对体育教师的现代教育技术培训，体育教师自身也要在专业发展过程中，不断更新知识结构，掌握计算机多媒体及相关领域的知识和技能，精心研发软件，为多媒体技术引入体育教学奠定基础。

2.传统教学和多媒体技术有机结合。多媒体技术作为现代化教学的辅助手段，固然有诸多优点，能弥补传统教学中的不足，但也不是万能的。体育教师在运用现代多媒体技术时，不能完全摒弃传统的教学方式，而应根据不同的教学目的、教学内容及教学对象选择最适宜的教学手段，把现代教学与传统教学有机地结合起来，优势互补，相辅相成，进行创造性的教学，真正优化教学效果，提高教学质量，实现教师更好地教，学生更好地学。

3.加大设备投入，强化管理。与其他学科相比，高校在体育教学中多媒体设备的投入远远不足。应当根据当前信息化的形势，完善相应的多媒体配套设施。只有建设好硬件环境，才能为多媒体在体育教学中的运用奠定物质基础。当然，还要组织人员积极开发与体育教学相契合的辅助软件，加快信息化教学环境建设，这样才能真正在体育教学中运用多媒体技术。

随着多媒体技术在高校体育教学中运用得越来越广泛，高校也应该注重强化教学管理，各管理部门要明确职责，分工合理，团结协作。

4.围绕教学目标和内容合理有效利用。在体育教学中，教师运用多媒体技术时，一定要目的明确，有效合理运用，因为任何教学形式都是为教学目的和内容服务的。使用多媒体辅助教学，也应当服从教学目标，根据教学内容的特点、需要，从学生实际出发，选择适当的技术手段和表现形式，充分利用多媒体技术的文、图、声、像等综合功能来抓住重点、突破难点。多媒体技术并不是应用的越多越好，切忌让多媒体唱 “独角戏”，忽视体育教师讲解、组织的主导作用和学生的主体性，一定要适时、适量。

总之，在高校体育教学改革和推进体育信息化建设的过程中，多媒体技术的运用丰富了体育课堂教学手段，提高了体育课堂教学的有效性。虽然在目前的实际应用过程中还存在一些问题和困难，但是通过体育工作者的不断探索和改进，多媒体在体育课堂实际教学过程中必将发挥更大的作用。

［1］李士元.多媒体在独立学院大学体育教学中的应用分析[J].信息与电脑，2011(4).

［2］王革，卓莉，钟平.现代教育技术在体育教学中的应用现状及对策[J].山西师大体育学院学报，2003，18(2):30-31.

［3］朱礼才.多媒体在体育教学中应用的几点思考[J].宿州学院学报，2011，26(2).