初探在教学中提升中职幼教学生专业素质

2014-08-15赖雪涛

长春教育学院学报 2014年17期

赖雪涛

赖雪涛/长汀职业中专学校中级教师（福建龙岩366300）。

幼儿园新《纲要》的实施、幼儿园的课程改革将提升教师的专业素质推到了前沿。众多教育实践充分证明了教育的任何创新与改革都要通过教师来完成。幼儿教师的能力素质是实施幼儿教育教学保育工作，实现新时期人才培养的重要保证。幼儿教师为了做到让社会满意和家长满意，就应不断地更新现代教育观念，适应不断发展的社会需要，具备各种应有的素质能力，加强自主学习和终身学习的理念，不断提高自己的水平和能力，做一个合格的幼儿教师。

一、中职幼教生的现状

（一）成绩差，厌学情绪重

就中国家长的教育心理来说，孩子只有念高中、升入大学才是真正的出头。所以家长都会千方百计通过各种途径把孩子送到高中，而把学习实在不行的学生送入职高。因此，职高学生生源差是不争的事实。学生本身学习成绩差，自身就对学习不太感兴趣，再加上社会、家长、教师对这些学生的评价带有偏见，因而导致了职高学生强烈的厌学情绪，职高无疑就成了差生的集中地，所以大家的学习话题就被排挤到边缘地带，占据学生思想主流的便是怎样娱乐，加之社会中形形色色的诱惑，都会增加学生厌学的情绪。与之相应的是，职业学校的教师也不可能把大量的时间运用到文化课的教学上，而是想尽一切办法让学生在课堂上听话。对于这些学生的管教自然而然的少不了用暴力的方式去管教学生，久而久之，学生成绩差，上课听不懂，本身就受到煎熬，并且在加上教师的暴力管教，学生的厌学情绪日渐高涨。

（二）自卑心理严重

中职学生总体上是一个在基础教育阶段被忽视的弱势群体，其学生都普遍的存在心理健康问题。家庭、社会的偏见加上就业压力以及学生对现状的无奈最终导致了他们的心理问题，心理问题是学生综合原因的结果，其中最为主要的方面便是学生的成绩，在小学和初中的义务教学阶段，成绩代表一切，这些学生由于成绩差在小学和初中阶段就饱受了教师和同学的歧视，尽管在他们中间也有多才多艺者，但是就是因为成绩差，他们所有的一切都被否定了。因此，久而久之，会造成这些学生自卑的心理。据研究调查发现，大部分的中职学生存在较为严重的自卑心理，但是由于年纪尚小，他们想要极力地隐藏自己的自卑情绪。尽管他们在某种程度上自己瞧不起自己，但是在自尊心的驱使下，他们不允许别人看不起他们，但是他们对别人的看法无能为力，从而会加剧自卑的心理。即便那些调皮捣蛋不把老师放在眼里的学生在潜意识里也会有自卑的心理。并且对于职高中优秀的学生来说，他们本身就感觉自己的学校档次不高，久而久之他们会感觉抬不起头。这些行为都能表现出自己自卑心理，对于优秀的中职生考上对口大学后，在毕业后往往对自己的职高学历避而不谈。

二、提高中职幼教专业教师需具备的专业素质

中职幼儿专业是中职的一个专业，其中职生的现状也是中职幼教学生的现状。但是中职幼儿教师作为培养幼儿，其自身应该具备健康的心理，强烈的自信心，以人为本的教学理念，全面的教学知识和高尚的职业道德等一些基本的素质。但是就当前职校专业的学生来看，其学生的素质离幼儿园的教师的要求还比较远。因此，如何把学生培养成合格的幼儿教师是我们教师亟待解决的问题之一，通过在教学中探索，我发现提高幼教学生专业素质可从以下方面入手：

（一）良好职业道德，引导学生的从业观

我们对幼师专业的学生的学习指导上偏重了音乐、舞蹈、美术、手工技能的培养，在教学中总会发现有学生因轻视理论课程，不能认真听课，而是在下面做手工作业，有的还练习着某个局部的舞蹈动作。这体现出我们的学生在学习上根本没有重视过对理论课的学习，即使是“三学”的理论课也仅限于完成考试的任务，而没有真正把“三学”的学习作为日后工作所要运用的理论指导来学习，尽管我们意识到幼儿教师需要多才多艺的职业技能训练，要符合社会对幼师的多元化要求。但事实上，我们忽视了幼师职业技能更需要扎扎实实的掌握职业知识的教育理论与保教相结合的实践能力。我们在天天讲，天天练的教学中，却忽略了学生的职业道德培养，她们带着这些错误的观念来学习与就业，我们就很难想象我们的学生会成为“热爱幼儿、热爱幼教事业”的幼儿教师。这也就更难保证我们的幼教行业能多出人才、出好人才。因此，树立好幼教专业学生的职业道德，正确引导她们的从业观念，这是提高幼教生专业素质的基础。

随着社会主义市场经济的完善和幼儿园管理体制改革的深入，各幼儿园对从事幼教工作者的职业道德和个人素质要求会更高，幼教工作者的职业道德与修养要通过实践培养提高，因此学生要在学习和实践中注意培养自身良好的职业道德与修养，为将来成为一名合格的幼教工作者打下良好的基础。我认为幼儿教师的专业素养首先应具备专业的行为准则，其具体表现为对幼教专业的信念、理想和职业道德的执着追求，热爱自己的职业并以此为荣。其次，应该以儿童的研究者自居，善于吸收新课程所蕴含的理念，悉心研究儿童，对在新课程实施过程中碰到的问题，不是等、靠、要，而是积极主动地在实践中不断进行批判性反思，追求教学的最高效益。第三，教师应改变儿童观和教育观，改变师生关系，以幼儿朋友的身份，和幼儿一道成为新课程的建设者，并在与幼儿的共同学习中提高专业素质，获得专业成长。

（二）认真钻研教材，提高教学的方向性

职业学校幼师班的学生无须录取分数线，也没有面试，许多学生来自农村，而且文化基础较弱，讲得太深，学生不易理解，我备课时注意到这点，根据学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。作为老师都知道一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。通过备课钻研教材是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。课前我把教学书中的知识自己先看，并且把一些知识进行归纳总结，做一些删除和调整。在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点、难点，准备有针对性地讲。为了使教学更加生动，我下载了一些好的课件视频，刻录成光盘，让学生观摩学习，学生感兴趣，乐意学，通过观摩了解做为一名幼儿教师应该如何组织教学，如何设计教学，并在观看中反思或是讨论如果你是该活动的老师你会怎么做？通过这种模式的教学学生加深了对幼儿教师工作性质的了解，并且有了可供模仿的对象，明白在自己将从事的工作中如何做？并且在教学中她们也能感受到现在的幼儿真聪明，作为一名的幼儿教师，自己必须努力学习，认真钻研教材，设计教学。因此，提高教学方向性对提高幼教生的专业素质也是十分重要。

（三）研究教学方式，提高教学的灵活性

现代教学理论认为：教师的真正本领，不在于会讲授知识，而在于会激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。没有学生积极主动的认识活动，即使教师的“独角戏”演的再好，教学效果也不会理想。因此，在进行课型设计时，应根据不同的教学目标要求，不同的教学内容及学生的特点，选用不同的教学方法。

因为活动课程的内容比较多，五大领域的教学组织与指导都在其中。针对学生以后都要上台当老师的特点，我在课堂上非常重视给学生提供一个多说，勇敢地说，大胆表现自己的机会。提高学生综合专业素质，如：每次上课前请几名学生以小老师的角色在全班同学面前讲一个小故事或念一首儿歌，或唱首歌，弹首曲子，促使学生多读，多讲，多练。在教学中我尝试用看，想，评，练，用的方法进行教学，效果不错。“看”——学生看书，找出老师提出的相关的知识，“想”——思考案例的问题，“评”——针对问题进行分析，“练”——堂上练习，“用”——巩固练习（以案例为主）。此外，在活动中运用角色扮演的方法，让学生感受幼儿园的活动组织形式，把课堂交给学生进行模拟教学练习，同学间互相配合，生动有趣，学生易于理解和接受，并从中互相学习如何进行组织教学才会取得好的效果。她们通过互扮老师和孩子的角色，进行模拟教学，等进入到实习阶段，学生因为有了在校模拟的练习，教态更大方，站在讲台上更显自信。幼儿园的老师对学生在实习中的表现满意，学生们也一致认为正是因为我教学中的这些形式提高了她们的教学组织能力，让她们的专业素质得到提升。

（四）注重能力培养，重视学生的职业技能培养

幼教学生归根结底最终是进入幼儿园教育幼儿，幼儿初入校园，对于他们的教育应该以开拓为主，去帮助幼儿开阔视野，因此，作为教师，应该重视学生职业技能的培养。在实现幼儿教育专业的培养方案中，其自身的专业能力和自身的综合能力是极其重要的，但是对教师来说，教师仅有职业知识和职业素养显然是不够的，幼儿的教育阶段是培养幼儿多种兴趣，认知世界的最为重要的教育阶段，所以，应该加强幼儿教育职业技能的培养。

1.开展岗前实习。岗前实习是职业教育的教学的一个重要的环节。中职院校为了使得学生毕业即能立刻上岗往往在毕业前组织实习。但是部分的学校对实习的重要性往往认识不深刻，只是把它作为一种教学的手段，因此，这种实习虽然较为普遍，但是效果不明显。因此，中职幼教专业的教师应该转变之前的实习内容，大力加强与高质量的幼儿园合作，帮助学生真正开展岗前实习，在实习期间对学生的实习进度、实习效果做严格的把关，并定期对学生的实习内容进行考核，进而使得学生在全程化、递进式、零距离的职业能力的实习中提高自己的职业素质。

2.在校内开展实训活。幼教专业虽然与汽修、数控车床等机械类的专业有较大的不同，它不像汽修、数控车床要求较强的实践经验，但是，幼教专业的学生的教学经验也是不容忽视的，它能够体现一个学生是否具备幼教教师的专业素质和技能，因此，幼教专业也应该像机械专业一样积极地开展校内实训活动。幼教专业的实训活动应该通过解决幼儿教育领域的实际问题来训练学生的职业能力，在实训中，应该立足于幼儿园的教学内容入手，让学生用自己在课堂上所学到的知识积极展开实训活动，使得学生在实训中提高学生的职业能力。

3.增强幼教学生多种能力培养。幼儿园是一种综合的教育，它要求学生具有综合能力，不仅具备教学的知识，还需具备音乐、舞蹈、绘画、口才等能力。在现在素质教育的前提下，幼儿从幼儿园之初就应该培养自身的德智体美的学习，所以，对于一个优秀的幼儿教师来说，音乐、舞蹈、绘画、口才的这些基本技能是必备的。因此，学校应改革传统的教学计划和教学模式，培养教师的多种综合能力。