谈有效激发五年制高职学生英语学习动机的艺术

覃庆芳，石月皎

学习动机是学生们参与学习活动的主要动力。切实地激发学生的学习动机，促使他们能够积极、主动地学习，能够有效地发挥出在学习过程中的主体性，进而提高自身的整体素质，这对于学生未来的发展具有很大的意义。然而,在五年制高职教育模式当中，学生们普遍存在着缺乏学习动机的现象，尤其是在英语学习方面。这个问题如果得不到有效的解决，势必会对学生自身与学校的整体教育水准造成不小的影响。因此，在五年制高职学校中如何激发学生的学习动机是每一个教育工作者迫切需要解决的问题。

学习动机主要指的是促使学生主动进行学习，并且让学生能够朝着制定的学习目标前进，并最终实现目标的一种心理过程或者是内部动力。在五年制的高等职业学校中，学习动机主要有三种，第一，报恩动机，主要是为了报答父母对自己的养育之情；第二，自我实现、自我完善动机，此类动机在于自身，主要是源于自己内心的一种荣誉感，想通过学习取得一定的成绩，从而维护自己的自尊心并且增强自信心；第三，谋求自身职业的动机，此类动机主要是为了自己能够找到一份满意的工作而形成的。而学校有责任对这些学生的学习动机进行正确的引导，从而从根本上激起学生学习的兴趣。

一、五年制高职院校英语教学中存在的问题分析

1.学生自身的英语底子较为薄弱。随着我国高校的扩招，高等教育已经逐渐成为一种较为大众化的教育方式。而高职生是属于第五批录取的学生，由于高考成绩的不理想，这些学生无奈进入高职学校。他们整体的学习成绩较低，英语学习成绩更是不理想，很多学生的入学成绩不及格，英语的听说读写等能力较为薄弱。学生自身的学习基础的薄弱自然就会使得学生学习英语的兴趣下降，久而久之导致学生自身学习动机的丧失。

2.学生对英语的学习在认识上存在着偏差。高职的学生通常都会存在着急功近利的思想，他们过多地看重英语等级证书或者是职业资格证书等，但是却忽略了英语学习基础的重要性。而且对英语的认识存在着偏差，甚至有些学生希望英语的学习能有速成之法，这些偏差都急需老师给予正确的引导。

3.学生在学习英语的时候往往存在着畏惧的心理与厌倦学习的态度。高职学生由于在高考失利之后，经历了心理上的打击，容易出现自卑的情绪，无法迅速地调整自己的心态，无法正确地去面对新的生活与新的学习。尤其在对英语学习的方面更是存在着畏惧心理或者是厌学的情绪，很多同学在学习英语时暴露出焦虑的现象，自身的心理压力过大，最终导致学习的动力与兴趣消失殆尽。

4.高职院校在英语教学方法与教学手段上较为落后。目前，许多五年制高职院校在教授外语的时候，往往还是处在应付各类考试的阶段，很多的教学依旧是以课堂、老师、书本为中心。教师们依旧采取简单老套的教学方式，只是一味地灌输英语知识，教师与学生之间缺乏互动，达不到所要的效果。教学方式与教学手段的落后，自然就无法激起学生学习外语的兴趣，使得学生在学习英语上无法全身心地投入。

5.学校没有很好地营造英语学习的氛围。学习英语不能只是在课堂上，学习英语需要相应的语言环境，需要充分地交流，能够经常地使用英语，这样才有可能真正地学习好外语。由于缺少适合英语学习的环境，学生自身的基础又比较薄弱，水平又参差不齐，这就导致学生自身学习动机的缺失，使得英语的教与学效果一直都是差强人意的。

二、如何有效激发五年制高职学生英语学习动机

1.根据学生自身情况，选择难度适宜的实用性教材。根据调查，我国大部分高职院校的学生学习英语的基础较差，甚至连基本的词汇、语法或者是句型都没有掌握。这就需要学校要根据学生的实际情况选择适宜的教材进行教学。目前我国高职学校使用的教材偏难，而且教材内容较为死板没有新意。因此，高职院校要从激发学生学习动机的基点上出发，在教材中编纂一些实用性较强且形式新颖的英语内容。教材本身符合学生学习的情况，学生才会全身心地投入到英语学习当中，从而从根本上提高英语学习成绩。

2.重视学生自身的学习情感，切实地激发学生的学习兴趣。五年制高等职业院校的学生，在初中阶段的学习成绩并不理想，尤其是英语方面。这样就会导致学生在学习的时候缺乏一定的信心，甚至有一定的学生还存在着自卑感。在高职院校中，老师往往会轻视学生自身的情感情况，只在英语单词或者英语课文的教学上投入精力，而让学生主动开口说英语的机会相对较少，这就可能影响学生学习的情绪。因此，在英语教学的过程中，教师要转变其教学观念，以真诚、理解的态度对待学生，在情感上倾注气力。只有这样才能激发学生的学习兴趣，让学生对外语产生浓厚的学习兴趣，从而提高教学的效果。

3.开展兴趣性教学，积极改进教学手段。想要取得学习上的成功,最关键的就是自身的学习动机，而学习动机的产生是自身的兴趣所致，兴趣是学好外语关键所在，更是成功的基石。因此，我们应该倡导高职教师积极地创造教学的条件，活跃英语课堂的气氛，开展兴趣性教学。同时应当改进教学手段，摒弃之前的老式教学，采用现代化教学手段。例如，教师可以动用自己的肢体语言，在课堂上充满激情，从而更好地感染学生。同时，在课堂上可以为学生提供影音资料，让学生能在充满英语氛围的环境下进行学习。教师还可以在课堂上设置情景对话，让课文中的剧情充分地在课堂上表现出来，从而让学生融入英语学习当中，最终实现英语教学的目标，让学生真正地学到实用性外语。

五年制高职院校在我国的教育体系中占有重要的地位，院校的学生也会是祖国的栋梁之材。在当今社会，英语的重要性不言而喻，因此高职院校应当切实地加强英语教学。教师应当从学生的兴趣与动机入手，改善传统的英语教学模式，培养学生的学习兴趣，让学生了解学习外语的重要性，从而主动地去学习外语。

[1]雷宁.如何激发五年制高职学生英语学习动机[J].现代企业教育，2012.

[2]施玉琛.注重对五年制高职学生英语学习动机的激发[J].消费导刊，2009.