普通高校自由式轮滑教学的价值定位与发展途径

王 瑾

王瑾/沈阳师范大学体育科学学院助教，硕士（辽宁沈阳110034）。

高校体育教学是学校体育的最后阶段，与社会体育具有密不可分的内在关联，承担着为社会培养与输送具有较高体育素质能力人才的重要责任。伴随着社会的发展以及高校体育教学改革的深入，实现与社会体育的融合发展已成为高校体育教学发展的核心目标。由于传统的教学内容已无法适应全新的社会发展形势，这就对高校体育教学的内容体系构建提出了全新的要求。因此，积极引入凸显时尚性、休闲性与娱乐性的体育运动项目，确保高校体育教学内容体系的构建愈加丰富与完善，推进高校体育教学呈现出多元化的发展态势，就成为高校体育教学内容体系创新与重组的关键环节。

自由式轮滑是一项风靡世界的体育运动项目，以其特有的竞技性、健身性、娱乐性、休闲性、时尚性、观赏性以及趣味性而拥有庞大的受众群体，尤其是备受广大青少年学生的青睐。因此，在普通高校开设与普及自由式轮滑教学，不仅能够适应当前社会发展的形势，同时，还能够有效地满足广大学生参与自由式轮滑学习、提高自由式轮滑技能、从事自由式轮滑运动的需求。

一、普通高校自由式轮滑教学的价值定位

自由式轮滑是轮滑的一种运动形式，是指不受限制、可以自由进行的轮滑运动，其精髓在于休闲娱乐和放松身心，可以说只要穿上轮滑鞋，就能够随时随地享受到自由式轮滑的乐趣。另外，自由式轮滑对于参与者的年龄、性别没有严格的限制，是一种凸显大众化特征的轮滑运动。伴随着普通高校体育教学的社会化发展，多元化的内容体系得以有效的构建与完善。而对于任何一种新型教学科目而言，对其社会实用价值做出理性的定位，是确保该教学科目得以普及与发展的重要基础。有关普通高校自由式轮滑教学的价值定位，主要体现在以下几个方面：

1.丰富高校体育教学内容，促进高校体育教学的多元化发展。普通高校传统的体育教学内容主要包括三大球、田径和体操武术，是一种延续已久、具有“老三样”特征的陈旧性体系。已无法适应当前高校体育教学的发展形势，对于高校体育教学的多元化发展，已形成较为严重的阻碍作用。在深化高校体育教学改革的新形势下，对于创新与重组高校体育教学内容体系的需求愈加强烈，积极引入深受广大学生所喜爱的体育运动项目，构建起集时尚性、娱乐性、健身性、趣味性以及休闲性等特征于一体的新型教学内容体系，就成为高校体育教学所面临的重大课题。自由式轮滑是一种风靡世界的时尚型体育运动，具有重要的社会功能与实用价值。相对于普通高校而言，自由式轮滑是一项新兴的教学科目，从项目自身的特点以及学生对其感兴趣的程度来看，具有成为高校体育教学中的热门课程的优势，对于促进高校体育教学的多元化发展会产生积极的推动作用。

2.活跃高校学生的业余文化生活，缓解学生紧张的学习与生活压力。时代在发展，社会对于所需人才的质量与标准发生了全新的改变，传统的单一技能型人才已无法满足社会发展的需求。因此，高校学生为了适应社会发展的新形势，提高自身的社会竞争力，除去本专业知识的学习外，还要对其他学科领域的知识进行学习与探讨，致使学生的学习压力增大。这种繁重的学习压力不仅造成了学生的业余文化生活单调而枯燥，同时，还会对学生的身心健康产生较为严重的影响。自由式轮滑兼具娱乐性、趣味性、健身性以及时尚性等特征，具有愉悦身心、缓解紧张情绪、促进身心健康和谐发展的重要功效。因此，在普通高校普及自由式轮滑教学，使得参与自由式轮滑运动成为广大学生业余文化生活的重要内容，充分发挥自由式轮滑的重要功能，进而确保广大学生在自娱自乐的良好氛围内实现身心健康的协调发展。

3.促进学生综合素质的全面发展，提高高校体育教学的社会实用价值。在普通高校普及自由式轮滑教学，能够有效地促进高校学生综合素质的全面发展。首先，高校学生通过对自由式轮滑的基本理论、基本技能以及基本技术的系统学习，形成了较高的自由式轮滑运动能力，掌握了正确的锻炼手段，进而实现对自身中枢神经系统、消化系统、呼吸系统以及血液循环系统等机能的改善与提高；其次，通过自由式轮滑运动的学习，实现了诸如速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调以及平衡等方面素质的全面提高和综合发展；第三，在普通高校普及自由式轮滑教学，对于提高学生的自信、培养其勇敢顽强的意志品质、提升学生的应变能力、判断能力以及集体主义的道德风尚具有重要的保障作用；第四，在普通高校普及自由式轮滑教学，能够有效地丰富与充实学生的业余文化生活，缓解与消除其繁重的学习压力，促进其心态的平和与情绪的愉悦。因此，在普通高校普及自由式轮滑教学，对于促进学生综合素质能力的全面发展、确保高校体育教学社会实用价值的提升会产生积极作用。

二、普通高校自由式轮滑教学的发展途径

1.注重对自由式轮滑运动特征的凸显，用以凸显教学活动的实效性。自由式轮滑因兼具健身性、娱乐性以及工具性三大特征而成为广大学生所喜闻乐见的教学科目。为了确保自由式轮滑教学在普通高校能够得以有效的普及与发展，在开展自由式轮滑教学活动的过程中，必须要强化对自由式轮滑三大特征的全面发展，用以提高教学活动的实用价值。

（1）以激发自由式轮滑健身性特征为核心，用以提高广大学生对于自由式轮滑学习的关注程度。自由式轮滑是一项全身性运动，经常性的参与能够有效地改善心脑血管系统和呼吸系统的机能，强化人体的代谢功能，促进人体四肢、腰、腹等肌肉力量的发展，增强身体各关节的灵活性，对于提高人体的平衡能力具有显著的效果。高校学生正处于身心发展的完善时期，高校体育教学的首要任务在于培养学生的体育健身能力、促进其健康水平的全面发展。因此，为了推进普通高校自由式轮滑教学的全面发展，提高其实用价值，在开展自由式轮滑教学活动的过程中，必须以突出自由式轮滑的健身性特征为核心，强调其重要的健身价值，用以提高广大学生对于自由式轮滑学习的关注程度，进而形成良好的自主学习意识。

（2）以唤醒自由式轮滑的娱乐性特征为重要补充，用以维系与提高广大学生的学习兴趣。自由式轮滑之所以拥有庞大的受众群体，主要原因在于其“自由性”，参与者可以依据自身的兴趣来选择不同的运动形式，或个人独自滑行、或约伴刷街，这种自由自在的运动形式本身就具有较强的娱乐性与趣味性。伴随着高校体育教学理念的转变，快乐体育思想得以浸透与发展，通过体育学习来体验快乐、享受快乐、传承快乐，已成为高校体育教学高境界的发展模式。因此，为了确保自由式轮滑的健康发展，在开展自由式轮滑教学活动的过程中，应注重对自由式轮滑娱乐性特征的有机唤醒与全面彰显，用以确保学生能够心情愉悦的参与自由式轮滑的学习，进而保持其学习兴趣，使得快乐体育思想贯穿于自由式轮滑教学的全过程。

（3）以突出自由式轮滑的工具性为手段，促进学生“学以致用”效果的全面提高。与众多的体育运动项目相比，自由式轮滑运动的特征在于其工具性，即自由式轮滑可以成为一种交通手段。由于自由式轮滑对于场地条件的要求相对较低，因此，只要在平整的路面与街道上，轮滑鞋可代步成为交通工具，并且还具有低碳环保的重要特征。只要在不违反交通规则、确保自身安全的基础上，自由式轮滑是一种流行而时髦的交通形式。相对于普通高校学生而言，“学以致用”是对其学习效果最具实效性的检验。因此，在高校学生通过系统的自由式轮滑学习，掌握了一定的自由式轮滑技能的基础上，以轮滑鞋作为代步工具，或独自一人、或三两成群，滑行在校园林荫小路，穿行于教室与寝室之间，无疑是校园内一道靓丽的风景。这不仅有助于提高学生的成就感，同时，对于其周边的学生也能形成良好的影响作用。这对于自由式轮滑教学的普及与发展会产生重要的促进作用。因此，在开展自由式轮滑教学活动的过程中，突出自由式轮滑的工具性特征是提高学生“学以致用”效果，促进教学实用价值的重要保障。

2.依据学生的学习需求，实现对教学方法与教学内容体系的创新与重组。自由式轮滑运动以“自由”为基础性特征，强调运动形式的无限制以及运动过程的自主开放。自由式轮滑之所以成为高校学生热衷学习与参与的教学科目，其自由性、趣味性以及娱乐性是最主要的原因。因此，学生对于自由式轮滑的学习需求也表现为在“自由自在”的学习过程中，实现对自由式轮滑技能的掌握。因此，要求在自由式轮滑教学过程中，要彻底摒弃传统的“填鸭式”或“灌输式”的教学方法，积极研创以激发学生学习兴趣、唤醒学生自主学习意识为核心的教学方法。同时，还要对传统的教学内容体系进行有机的优化、创新与整合，消除传统自由式轮滑教学内容体系中单板、陈旧、枯燥的成分，积极融入快乐元素，使得自由式轮滑真正成为学生喜闻乐见的教学科目。

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