高中语文课堂自主学习构建策略初探

平措次仁

平措次仁，教师，现居西藏林芝。

新课标强调学生为学习和发展的主体，积极倡导学生进行自主学习。然而，高中语文自主学习仍然存在一些误区，因此，在构建高中语文自主学习课堂时，应当正确设置自主学习目标、激发学生自主学习兴趣以及注重自主探究学习和合作学习，提高高中语文课堂自主学习效率。

一、高中语文自主学习存在误区

高中语文自主学习能够有效发挥学生的潜能和创造力，促进学生的个性发展。然而，目前高中语文自主学习仍然存在着一些误区，直接影响着高中语文自主学习效率的提升。一种高中语文自主学习误区认时将自主学习误认为是自己学习。一些教师在开展高中语文课堂教学中开展自主学习时，让学生自己看书和进行习题练习，基本放弃了对课堂教学的组织和管理，将语文课堂教学时间完全交由学生进行自行处理，使得一些学生并未利用好课堂时间进行自主学习，直接影响高中语文课堂教学秩序。另一种高中语文自主学习误区认是将自主学习误认为自由学习。一些教师在开展高中语文课堂教学中开展自主学习时，让学生按照自己兴趣和爱好进行自由研究和探究，然而很多学生在课堂上探究内容大多与语文课堂学习目标无关，直接影响高中语文自主学习效率。高中语文自主学习存在误区主要在于教师对自主学习的认识不到位。高中语文自主学习并非是自己学习和自由学习，而是教师积极引导学生根据语文自主学习课堂教学任务掌握知识、开发智力以及培养能力的过程。

二、高中语文课堂自主学习构建策略

（一） 正确设置自主学习目标

自主学习目标直接决定了高中语文课堂自主学习效率，因此，在构建高中语文自主学习时，应当正确设置自主学习目标。教师应当积极引导学生设置近期自主学习目标及具体自主学习目标。在引导学生设置自主学习目标时，教师可以结合单元实际教学目标，为学生提供相关背景提示，让学生进行课堂学习文章资料的初步阅读，初步理解课堂学习文章，在此基础上要求学生根据自身兴趣和能力来制定自主学习目标，激发学生进行语文自主学习的动机，提升高中语文课堂自主学习效率。教师在引导学生设置教学目标时，设置的自主学习目标不宜过难，应当确保设置的自主学习目标能够有效实现。如在学生完成短篇小说《祝福》时，可以设置探讨鲁迅笔下的女人形象、鲁迅笔下人物个性描写特征等自主学习目标来开展自主学习。同时，教师也应当积极引导学生将复杂的学习目标分解成简单、具体学习目标。通常情况下，高中语文自主目标相对宽泛，因此在引导学生制定自主学习目标时，应当让学生明确完成自主学习目标的意义，让学生对自主学习目标的价值认识更加清楚，提高学生高中语文自主学习效率。

（二） 激发学生自主学习兴趣

浓厚的学习兴趣时提升高中语文自主学习效率的重要保障，因此，在构建高中语文自主学习课堂时，应当激发学生自主学习兴趣。学生一旦对高中语文自主学习缺乏学习兴趣和动机，便会时候去学习动力，认为学习是一项承重的负担，会逐渐逃避自主学习。因此，在构建高中语文自主学习课堂时，教师应当激发学生的学习兴趣和求知欲望，积极引导学生进行自主学习。同时，教师也应当对语文自主课堂学习中表现优秀的学生及在自主学习中取得进步的学生进行表扬，让学生在体验到高中语文自主学习的乐趣，提升学生语文自主学习的信心。此外，在构建高中语文自主学习课堂时，应当对学生意志控制方面进行强化，注重对学生意志和毅力方面的教育，帮助学生克服在高中语文自主学习过程中遇到的困难，不断提升高中语文自主学习效率。

（三） 注重自主探究学习和合作学习

在构建高中语文自主学习课堂时，应当注重自主探究学习和合作学习。高中语文自主学习能够学生提供更大的思考空间和想象空间，学生在进行高中语文自主学习过程，通常会产生一些问题，若学生产生问题得不到有效解决，会直接影学生高中语文自主学习效率。在高中语文自主学习课堂中，教师要根据教材和学生的实际情况，让学生以小组为单位开展自主探究学习和合作学习，及时帮助学生解决在自主学习中遇到的问题，不断提高学生的认知能力和理解能力，培养学生的合作精神。如在进行《滕王阁序》教学时，可以要求学生在了解王勃身世、准确把握文章内容以及参照滕王阁历史的基础上进行“是王勃成就了滕王阁，还是滕王阁成全了王勃”话题的探究学习和合作学习，在活跃课堂气氛的同时，培养学生的思考能力、自主探究能力以及团队合作能力，不断提高学生自学学习效率。

在构建高中语文自主学习课堂时，应当正确设置自主学习目标，同时激发学生自主学习兴趣，并注重自主探究学习和合作学习，提高高中语文课堂自主学习效率。