语文课堂教学中如何渗透环境教育

肖红蕾

随着社会的发展，环保越来越重要，环保意识要从小就开始培养。小学语文教学有必要渗透环境教育。下面结合自己的教学实践，谈谈在小学语文教学中渗透环境教育的方法。

一、情景感知，阅读理解

语文学科具有形象性和贴近生活的特点，有很多课文都是渗透环境教育的好教材，如《只有一个地球》第四自然段提到:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但不能使他们再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来了严重威胁。”教师授课时应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境。告诉同学，如果不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类自身也将受到自然界的惩罚与报复。

二、深挖教材，渗透环境教育

语文课堂是环保教育的主阵地，一节课只需渗透几分钟，以至两三句话，日积月累就能收到滴水穿石之功。

1.巧用插图，唤起环保意识

插图是刺激学生多方面感觉的有利资源，例如利用《九寨沟》的插图进行多媒体教学，引导学生观察雪峰、大小湖泊、原始森林、平湖瀑布。当学生初步形成印象之后，美丽的插图在学生中所唤起的感觉，会产生一种愉悦之情，这种审美体验，慢慢地沉淀为有益的营养，继而使其产生保护美丽大自然的愿望。此时，教师适时引导学生，在地球上，除了九寨沟的美景外，还有广袤的草原、浩瀚的森林，还有沟壑纵横的田野、熙熙攘攘的城镇、马达轰鸣的工厂和矿山。他们会由衷地感叹，古老、慈爱的地球，像母亲一样养育了千万种生命，她宽容、忍耐，为人类无私地奉献了一切。既然人类的生活离不开自然环境，那么，我们应该从小做起，从身边事做起，爱护环境，美化环境，做一名环境保护的小卫士。

2.通过对比，移情感悟，激发环保危机感和责任感

在语文教学中，可通过对比，使学生产生环保危机感，增强环保责任感和使命感。如在教学《特殊的葬礼》时，打破教材的顺序，引导学生将大瀑布的昨天和今天放在一起交流。在谈瀑布“雄伟壮观”时，随着学生的介绍，大家可以一起欣赏昔日雄伟的大瀑布。设计角色体验:“如果你是一名游客，看着眼前的美景，你会怎样赞美它?”在谈瀑布“逐渐枯竭”时，我们可以观看图片，然后又一次进行角色体验:“如果，你就是一位慕名而来的游客，看到这样的瀑布，会说什么呢?”通过文本内容的对比、图片的对比、音乐的对比，就使学生在心理上产生了强烈的感觉落差，让学生更深刻地体会到瀑布消失的那种惋惜之情，而且这都是人类一手造成的。“如果我们人类再不反思再不收手，消失的仅仅是一条大瀑布吗?”以这样一个引人深思的问题牵引学生进入拓展环节的学习。学生打开网页观看“环保资料”，这些例子和画面都强烈地冲击着学生的视觉、听觉，使学生在内心产生强烈的震撼，此时，学生的情感已不再是对塞特凯达斯瀑布的悲痛，而是升华到关心整个人类的未来和命运，并产生了要保护环境的强烈责任感和紧迫感。

三、深入浅出，注重意识培养

在语文教学中，凭借重点语句的分析、朗读把学生引入优美的景色之中，激活学生的想象，将语言文字所描述的内容转化为具体生动的画面，显现在学生的脑海里，受到形象的感染，激起情感的共鸣，不知不觉地在自己幼小的心灵中播下热爱大自然的种子。如学习《五彩池》、《沙漠中的绿洲》、《美丽的丹顶鹤》、《白鹭》、《大自然的语言》等课文时，通过分析、朗读课文中的重点语句，特别是有感情地朗读，能与文章产生共鸣，收到良好的环保教育效果。所以在教学时，要指导学生欣赏描写美丽大自然的优美语句，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而增强他们保护好生态环境和自然资源的美好愿望。

由于儿童的年龄特点，我们重点是环境意识的渗透。如在教学《老树的故事》时，引导学生观察课文插图说话，朗读体会，使学生潜移默化地受到老树爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。再引导学生观察课文插图，然后再看图，想象爷爷和小树之间的对话，使学生感悟人与树之间的和谐关系。再通过朗读，从而使学生深切地懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。最后扩展活动，宣传环保:人类爱护树木，树木回报人类。

总之，只要我们在平时的教学中强化环境教育的意识，找准环境教育的渗透点，我们就一定能培养出一代具有环保意识的合格人才。