在幼儿的学习生活中渗透“亲自然”环保教育

包图雅

（呼和浩特市新城区蒙古族幼儿园，内蒙古 呼和浩特 010010）

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容，幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后粘贴许多鸟类的图片让孩子们围着这些图片识别及欣赏，在进行区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己的关心、同情的情感；接下来的区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林”中和鸟类做朋友。在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子。”通过区角游戏，孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感和关注他们生存环境的意识。同样，在玩环保棋、走环保迷宫图等操作活动中，孩子们掌握了一些环保知识。在户外保护环境的游戏中启示孩子们：“今天我们玩什么户外游戏呀？”有的说玩皮球、有的说玩跳绳，我指着外面说：“今天外边风很大，我们玩什么最好呀？”有一个孩子突然说：“我们放风筝吧。”经他这么一说，孩子们都嚷嚷着去放风筝。我问孩子们：“我们又没有风筝，怎么办呢？”这时孩子们七嘴八舌地说起用什么做风筝，我们最后采纳一个小女孩的建议用塑料袋每人制作了一个简单的风筝。来到了户外，孩子们跑呀，笑呀，别提有多高兴了。过几天我又带着孩子们到户外放风筝，借此机会我想让孩子们发现一些问题，孩子们拿着自制的风筝高兴地议论着谁的风筝飞得低了，谁的风筝飞得高了，突然史雅欣问我：“包老师，为什么我的风筝飞不高？”这时我把孩子们集中在一起讨论这个问题，最后孩子们发现史雅欣的塑料袋厚，质量好。我又告诉孩子们塑料袋厚，因此它就沉，所以飞不高，我顺势把话题一转，告诉孩子，那些又轻又软的塑料袋很容易被刮到空中，大风过后，树上常常挂满了白色垃圾，告诉孩子们提醒爸爸妈妈少用不合格的塑料袋，人人争做保护环境的小卫士。就这样，一次放风筝的户外游戏，融入了科学与环保内容，通过这次活动我和孩子们的收获都不小。

在生活中让幼儿去亲身体验和感受自然。春天，万物复苏，我带班上的孩子们到满都海公园踏青,观察柳树发芽、桃花盛开、小草发芽，活动中没有争吵、喧闹；夏天，带孩子们捉蚱蜢、蛐蛐，在水中嬉戏，并感知水、认识水，把自己的新发现告诉小朋友，在实践中学会互相关心、爱护；秋天，带孩子们踩落叶，听声音，拾落叶，做美丽的叶片粘贴画，观察叶子的形状，看大树妈妈的变化，采摘果子，体验丰收的乐趣；冬天带孩子们去踏雪，看雪景，观察雪花的形状，并展开丰富的想象——雪像什么？野外游玩是孩子们最快乐的活动。在阳光充足的地方设置自然角、种植园，在观察和照料动植物的同时抓住适时的教育机会，并利用幼儿对动植物的好奇心，使幼儿了解动植物的生长离不开水、空气、土壤和阳光等知识。让孩子们在游戏和轻松的氛围中，充分体验和感受自然的美。

在教学活动中，采取生动形象的教育形式，把环保教育渗透在日常生活中。

（1）用讲故事的形式。以幼儿熟悉、喜爱的人物为主，在有趣的情节中受到教育。如故事《搬家》讲的是动物村的村民嚷嚷搬家的原因。在故事中，幼儿知道了人类砍伐树木，使树木越来越少，猴子无家可归；工厂排放的废气笼罩在天空中，呛得小鸟直咳嗽，机器的轰隆声减弱了小鸟的听力；工厂未经处理的污水污染了小溪，小鱼生命垂危。

（2）用绘画的形式。启发孩子给自己画的人物、动物添花草、树木、阳光等，为其设置优美适合的生长环境。有些幼儿展开发散思维画了黑太阳、黑鸽子，问孩子为什么都画成黑色时，孩子说是被工厂里冒出来的黑烟染黑的。有的幼儿画了个不规则图形，在里面画了许多小点，画面很简单，问孩子画的是什么，孩子天真地说是用来清理垃圾的工具，把垃圾放在里面就被吃掉了。这既发挥了幼儿的想象，丰富了画面内容，也培养了孩子们的环保意识。

（3）观看光盘、图片。让幼儿知道人类乱砍滥伐造成的沙尘暴现象，对野生动物的屠杀破坏了生态平衡，工厂的黑烟、汽车尾气的排放使空气受到污染，乱丢垃圾，未经处理的污水排放，使海洋资源受到严重污染。

结合6月5日世界环境日组织家长和孩子到郊外开展“回归自然、感受童真”主题活动，活动中在观赏大自然的美的同时还针对我们生活中的陋习演小品，组织孩子捡垃圾，通过这些活动教育家长和孩子，保护环境是我们应尽的责任。正是这些亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的环保知识，如绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等，他们真正成为关心环保、维护环境卫生的小卫士。

我们通过组织幼儿的游戏活动，扩大环保教育影响，教育幼儿长大后与自然和谐相处，保护自然。环保教育的内容、无所不在，从情感入手，重视幼儿的动手、参与，只有通过幼儿的实践，一切教育才会起到真正的作用。“亲自然环保教育只有取得家长的重视与配合，才能事半功倍。“亲自然”环保教育更应从幼儿园走向社会，这样才更具有社会意义！