如何让小学科学实验室在科学课中发挥作用

◆刘丽梅

(吉林省公主岭市黑林子镇中心小学)

实验是进行科学研究数据的基本来源，是进行科学实验的主要依据，是进行科学理论印证的重要方法。在进行生产和科研中有着不可替代的地位。小学，是培养学生实验动手能力、训练他们的基本功的方法和手段。它是素质教育的重要内容。因此，小学科学实验室自然而然就成了素质教育的基地，是学生们进行科学实践活动的场所。农村学校，由于资源、设备、技术条件等诸多方面的原因，学生在体验式学习、自主式学习方面都受到制约。这就要求农村科学教师要在备课、授课、仪器管理利用等方面真正做到:开放式、自主式、探究式并要合理利用实验室，让实验室真正成为学生走进科学、体会科学乐趣的场所。为了更高效地发挥实验室在农村小学科学课中的作用，下面谈谈在管理科学实验室方面的体会。

一、从管理入手，充分发挥实验室的效能

近年来，随着农村中心校办学规模的逐步扩大，教学经费也明显提高，在实验室仪器设备的配置上无论是学校还是上级部门，都投入了大量的经费，从而极大地改变了原有的实验条件。仪器设备是实验室赖以生存的基础，是学校的贵重财产，做好实验仪器设备的管理工作，意义重大，责任也很重大。对实验室仪器设备要加强规范化管理，建立和完善各项管理制度，认真做好使用记录，严格要求学生，使学生养成良好的使用习惯。同时要加强对各种仪器的日常保养和维修管理，做好防尘、防锈、防蛙、防腐、防变形、防老化、防盗、防火等工作，发现有损坏的应及时维修，提高仪器的完好率，延长使用寿命，使教学仪器设备更好地发挥使用效益。对实验器材分类摆放并经常进行清点，以便于管理和防止重复购买。并逐步使实验室工作制度化、科学化和正规化。

二、要在实验室中营造一种科学探究的氛围

实验室是为观察、实验、操作等活动而设置的特定场所。所以环境上就应当具有科学的氛围，营造一种科学的气氛，使他们一走进实验室就如同来到了一个科学的殿堂、发明创造的场所，所以在墙壁上除了应悬挂一些实验室制度外，还应悬挂一些科学家的画像、名言。一些科学的原理图等，并且在实验室的角落摆放一些科学仪器，如显微镜、望远镜、地动仪等，还可以摆放一些师生共同制作的生态瓶、小发明、小制作等作品。所有这些物品，可让学生在课前课后的时间尽情观察，耳濡目染中受到科学的熏陶，潜移默化中受到教育。而且不仅满足了他们的好奇心和求知欲，同时也锻炼着学生们的动手能力，让他们在不知不觉中受到教育和影响，勾起他们的制作欲望。在这种环境的影响下，他们自然而然会产生一种跃跃欲试的愿望和想法。从而使他们真正受到科学的洗礼，激发学生学习科学的深厚兴趣。

三、教学中注重开放式、自主式的实验教学

科学课堂具有开放性，它是《小学科学课程标准》的基本理念之一。教师除了要按教材上面的要求认真做好演示实验和学生分组实验外，还应积极地来创造条件，利用课余时间向学生开放实验室，成立科学活动小组，让他们主动、积极地进行探索，同时，在教学中，改革实验方式，充分利用实验仪器，让设备发挥最大的效能。同时，在教学中加入多媒体设备进行教学，使科学课更加直观、生动、有趣。例如，在教学六年级《宇宙》时，可以播放国家农远工程下发的光碟资料，让学生有一个感性的认识。对学生来说，宇宙的概念是空洞的，学生理解时有较大难度，通过播放光碟，让学生直接欣赏到神秘的宇宙空间，从而观察月球外部构造，了解月球的地形特征，让他们形象地感受到宇宙空间的浩瀚、壮丽和遥远。这种方法直观，记忆深刻，效果明显。

在实验课中进行开放式、自主式教学，还能为学生提供更多的自由选择空间。如可以为他们准备一个工具箱，为学生提供各种各样、可供选择的材料，让学生采取多种方法、充分利用仪器设备进行实验探究，以发展学生的多向性思维，最终来挖掘学生潜藏的创造性思维。给他们自由探究的时间，从提出问题到做出预测或假设，最终自己动手寻找证据进行验证等。经过思考之后得出结论，能让他们认识得更加深刻、持久，最终用于解决实际问题。例如，在教学《导体与绝缘体》时，可先让学生从工具箱中选择各种材料，然后提出试验性的问题，如你认为哪些材料可以让小灯泡亮起来?学生们就会畅所欲言。他们可能会说铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来，也可能会说纸片、塑料、布料等也能让灯泡亮起来等。然后教师可以把学生的这些猜想板书出来，但不要急于把答案告诉学生，而是指导学生自己设置实验活动，在活动中去验证自己的猜想和假设。最终发现问题，得出结论。所以说，进行开放探究性的实验教学能充分展示学生的创造能力。

总之，教师要经常组织学生利用现有的仪器设备及工具材料，开展课内外的观察、实验及小制作等实践性的活动，以提高他们的实践技能和创新意识，形成“实验——教学——创新”的新局面，让实验室真正成为学生开展各种科学探究活动的阵地，成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园。而且要给他们提供充足的活动时间，让学生在玩中学、学中玩，体验到成功的快乐，从中获得科学知识，最终感受到科学就在我们身边。

［1］尹梅花.浅谈如何管理实验和仪器［J］.教学仪器与实验，2013，(3).

［2］中华人民共和国教育部.全日制义务教育科学(3－6年级)课程标准(实验稿)［M］.北京师范大学出版社，2001.