小练笔练出大能力

刘艳芬

几年前，一次偶然的机会，有幸地听了魏书生老师的课，有一句话让我至今时常想起，他说让语文教学成为老师的一门艺术，成为学生的一种享受。当时我非常的不解，尤其是让学习成为一种享受，怎么可能？面对如此巨大的高考压力，谈何享受？百思不得其解之余，我在网上看了很多有关魏老师的教学事迹，并且购买了他的书籍反复的阅读、品味，最终想明白了一点，首先是成为老师的艺术，其次才是学生的享受。

成为老师的艺术，那就必须改变自己为人处世的态度，改变自己的工作方法，改变自己的教育观，改变自己的语文教学方法。将自己僵化的思想变得灵活，唯心的想法变得唯物。

想明白这些道理之后，我也做了一些小小的尝试，首先就从日常的小练笔开始，提倡学生写真实的文章，引导学生会说真话，道真情，办真事，做真人。在此基础上才能写出充满真情的文章，文章就是自己，就是写生活，就是写心灵；文章就是一种生活态度，一种生活方式，一种做人的过程。

具体写的过程中，练笔的要求初步做到了三结合：

一、结合教材内容 必修一的写作训练是记叙文的写作，9月和10月这两个月的一部分练笔就围绕写人、记事展开。写自己、父母、朋友、老师、陌路人、名人、伟人等。比如学了《氓》之后，让同学们谈谈对文中的男主人公“氓”的看法。同学们对爱情的认识就有了更加成熟的看法，而不是那么单纯地去憧憬爱情了。

二、结合学校的各项活动 比如学校举行朗诵比赛、演讲比赛，全班同学同时写，集体选最好的文章，然后选最好的朗诵者，先在班级反复训练，然后参加比赛。让每个孩子都感受到这是一个集体，我也该尽自己的一份力量。

三、结合自己的学习情况进行自我剖析 比如期中考试之后就写了一篇心理分析报告，分析考前考后自己的想法，明确以后的学习思路。比如家长会之前，我让孩子们以我的身份写了一篇家长会发言稿，有相当一部分学生写了千字以上，从他们不太成熟的表述中，我获得了很多很多。其实，不是他们不懂事，不想学，有时候就是跟一句赞扬过不去，跟一个许可的眼神较劲，我们怎么就如此的吝啬自己那赞美的片言只语呢？

叶圣陶曾经说过，“随笔可以说毫无规模，三言两语也成，从一个大范围抽出小小的一片段来写也成，思想藤蔓一样蔓延开去，直到藤梢和根部都不收拢也成。至于题材，凡是实际生活以内的一切都可以充作随笔的题材。”

既然是练笔，学生的写作行为不受任何条件限制，写作题材不受硬性规定拘囿，写作思路不受课堂作文训练的套路。我只给了学生两条要求：一是写真情，二是不少于600字。至于考场作文的“三大纪律，八项主义”，统统可以抛至脑后，如此一来，学生真的是放开了手脚，正规的写作所不容许的文字都出现了——这又有什么呢，这才是一个孩子本真的心。

殊不知，600字的个性文章，到了其他同学手中传阅几圈之后，已经变成了好几千，那些赞赏的评语，那些诚恳的建议，那些相互鼓励的话语，我看了都为之沸腾，更何况是小作者本人呢！我在想，就算是这样的练笔没有提高考场作文的写作水平，至少对于“压力山大”的高中学习来说，是孩子们的一个心灵栖息地、给氧站，还有什么比孩子身心健康的成长更为重要呢？

“兴趣是最好的老师”，爱上写作，然后探讨写什么，怎么写，就来得轻松的多了，形式上一规范，文体上一确定，这样一来，考场作文应该可以见成效了吧！