如何建立良好的师生关系——浅谈班主任教学管理工作

黑龙江 于晓燕

一、树立现代教育理念

我们要认识到学生是完整、丰富的人，是具有能动性的人，是具有创造性的人，是发展中的人，是以学习为主要任务的人。这就需要教师在面对学生时做到：严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。事实上，学生“近乎天然”的“向师”心理，使班主任的思想品质层面和行为层面成为学生关注的焦点，学生往往是“度德而师之”。比如，班上有几位同学总喜欢迟到几分钟，我认为，要求学生早上不迟到，班主任就要首先做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口。以身作则，时时提醒，日久天长，爱迟到的学生也就很自觉地克服了迟到的现象。遇到学生逃课上网的情况，我一旦发现立刻去网吧将其找回，不管地冻天寒。这样，班级的各项制度才得到很好的贯彻执行，遵守制度成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身不正，虽令不行，其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，教师的世界观、价值观和对生活的态度，都会影响学生。学生在其“影响”下，不仅能学会怎样学习，还能学会怎样做人，做怎样的人。

二、尊重、关爱、理解学生

班主任要虚心接受学生的意见，尊重学生，不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处，严于剖析自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。学生期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给他们欢乐和幸福。实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任给自己的评价和态度越敏感、越重视。因此，在学校工作中，树立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。

班主任要爱护学生，特别是对后进生，班主任在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，加速学生进步的步伐。对落后的学生不要有丝毫的嫌弃，要在教学管理中潜移默化加以引导，帮助其分析现状，追上班级其他学生，顺利完成学业。

班主任还要理解学生，一视同仁地同学生交往，做事要公正。一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。

贯彻民主的原则，还必须注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。

三、主动与学生交往，善于与学生沟通

与学生沟通——这是班主任被班集体接纳的前提。与学生交往是班主任应具备的能力之一，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。与学生交往这一特点是优秀教师的第一共性。与学生沟通，才能接受学生，走近学生，走进学生的内心世界，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。欲晓之以理，须先动之以情，这句老生常谈道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。精诚所至，金石为开。当学生感到教师真正平等地关爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“与学生交往、沟通——尊师——爱学生——主动与老师交往、沟通”的情感交流，道理的传递自然会畅通无阻，并日益深化，可收到“亲其师，信其道”的效果。很明显，班主任心里只有装着学生，学生的心里也自然地装着班主任。举个例子，我的学生姚丽翠本是一位极内向的学生，我为了让她能与这个班集体合群，双休日主动带她去哈尔滨师范大学附近购买学习用品，并利用这个机会跟她阐述现在多方面发展的重要性，情商的必要性，受到鼓舞之后，她终于决定锻炼一下自己，后来成为了班级的生活委员。工作中，她也曾多次打过退堂鼓，在我的鼓励下才一直担任到现在，我的关爱换取了她的信任，有什么心事或班级动向她都主动向我诉说，始终能保持稳定的学习情绪，现在她多次荣获学校的各项奖励，顺利融入班级。

四、完善自我，提升人格魅力

未来的社会是终身学习的社会，终身学习对教育工作者而言更加重要。为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，教师需要不断“充电”。若不学习掌握先进的教育理论和现代教育技术，就不会走出传统迈向现代，就无法顺应现代教育的发展。教育面向未来，首先要求教师要有高瞻远瞩的意识，培养人才要着眼于社会未来以及个体的思想品德素质、道德情感素质、意志素质，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养适应变化快、自主能力强的“未来人”。教师自身不仅要具备终身学习的能力，更应该在教育教学中培养学生终身学习的能力，让学生热爱学习，掌握学习的方法，树立终身学习的观念。只有教师不断完善自我，提升个人魅力，才能树立威信，才能在师生的关系中确立教师的主导作用，从而建立良好的师生关系。

【1】黄全愈.素质教育在美国——留美博士眼里的中美教育.广东教育出版社，1999.

【2】乌美娜.教学设计.高等教育出版社，1994.9.

【3】尹俊华.教育技术导论.高等教育出版社，1996.

【4】施良方.学习论——学习心理学的理论与原理.人民教育出版社，1994.