“项目教学法”在高职院校“ASP.NET网站建设”课程教学中的应用

黑龙江 王天一 张雪

引言

“ASP.NET网站建设”课程是高职院校计算机网络技术专业的一门很重要的核心专业课。该课程面向网络应用开发岗位，培养从事一线网站规划、网站建设和网站维护人员所必备的职业能力和职业素质，是一门综合性很强的课程。目前，从学生实际掌握知识和应用能力来看，还存在一定的差距。如何尽快缩短这种差距，培养出满足社会需求的网站建设人才，探索出适合高职高专院校“ASP.NET网站建设”课程的教学方法，已成为“ASP.NET网站建设”课程迫切需要解决的问题。

1 “项目教学法”的提出

现代科学技术的迅速发展，促使教育体系不断地变化，社会对高素质技术人才的需要也在变化，为适应这种需要，人们的能力在提高和扩展。现代社会要求人才应具备专业能力、社会能力和方法能力。在高职教育教学中要培养学生这种能力，就应改变传统教学方法。改变传统的教学方法、培养学生的实际应用能力成为当前高职教学改革的主要目标。在众多新型的教学方法中，“项目教学法”得到了人们的广泛认可和实践。

“项目教学法”是在这种教学方法中起主导作用的是学生，老师只做引导和监督。老师可以定期在讲完一定的知识点以后，安排一定的课时引导学生自己进行网站的建设。通过项目的实施，让学生学到了实际的工作方式，掌握解决问题的能力，并充分提高了学生学习的兴趣，培养了学生较强的自学能力。

2 “项目教学法”的应用

传统的教学法要求学生被动的学习知识，学生的主动性、积极性难以发挥，而开展“项目教学法”要求学生是一个项目的实施者，必须主动参与。学生上课观念还必须改变，有些项目必须借助课余时间来完成。以前以学知识为目标，现在以完成项目任务为目标，学习动机改变了，教师要引导学生逐步适应。传统教学检验学生学习情况通过作业和测验，“项目教学法”检验学生的掌握程度是通过看得见，摸得着的项目作品。

2.1项目的选取和学习情境的划分

“项目教学法”成功实施的关键是选取并确立实用、优秀的项目。项目的选取是项目教学成功的关键，以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的项目。项目的来源可以是企事业单位或者是教师科研工作中开发的真实案例。按照网站建设的流程和学生认知规律，将项目分成若干个学习情境，贯穿整个教学过程。

学习情境划分原则：以网站建设的工作流程为依据；以培养学生网站建设和维护能力为核心。依据上面的划分原则，将“ASP.NET网站建设”课程的划分为：任务分解，页面布局，网站架构，数据操作，网站测试和网站部署发布等六个学习情境。

2.2“项目教学法”的实施过程

在“ASP.NET网站建设”课程教学中，将网站建设的项目引入教学，其效果成功与否关键在于实践教学。在教学中引入新概念、新知识时，紧密结合项目的开发过程，以学生的认知规律为依据，以“布置项目→介绍并完成项目的制作方法→归纳结论”的顺序引入有关概念，展开教学内容。在教学过程中以项目为主线，将项目与教材相结合、同时注重学生能力和综合素质的培养，通过项目来评价考核学生学习质量，实现教材职业化、能力岗位化。

以“网站架构”学习情境为例，讲解“项目教学法”如何在教学中应用。第一，明确本学习情境的目标任务：能利用三层结构搭建B/S系统框架；能实现三层结构下的用户登录；代码规范并有必要注释。教师讲解本任务相关的技术要点：什么是三层结构；数据实体类在三层结构中的使用；利用三层结构实现“迅捷”网站前台普通用户的登录；教师演示制作任务的过程。第二，学生模仿教师任务的制作过程。第三，教师全面指导，技术答疑。第四，学生在教师指导下完成任务。第五，教师归纳总结，提出改进方案。第六，学生改进任务并完成任务。第七，教师成果验收，课下评定学生成绩；归纳总结，布置课下任务。通过本学习情境的学习，学生可以掌握三层结构搭建B/S系统框架的方法；能实现三层结构下的用户登录以及代码规范并有必要的注释。

3 结论

“ASP.NET网站建设”课程是一门实践性很强的课程，因此，“项目教学法”非常适合在课堂教学中应用，教师按照企业网站建设的工作过程开发课程内容，通过对企业的典型工作任务进行分解、提炼和序化，得到学习情境，真正实现了教学项目企业化。“项目教学法”有效地建立了课堂与职业的联系，使学生的学习更有针对性和实用性，学生在教师的指导下主动学习，由内在动力调动学习兴趣，更能持久，更有利于教师展开教学，实现课程的教学目标，培养适合社会需要的高素质技术技能人才。

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[注]项目来源：黑龙江省高等教育教学改革项目，项目名称：高职高专院校ASP.NET网站建设课程教学方法改革的研究与实践，项目编号：JG2013020076。