让语文教学亮丽起来——教师文学素养在教学中的重要性

孙香芹

语文在高中众多的学习科目中，就像是一位温情脉脉、仪态万方的美丽女子。学习语文就如和美丽邂逅，作情感交流，应该是多么惬意酣畅的事情。可是事实上，语文教学实践中经常看到学生在听讲李杜诗歌时昏昏欲睡，经常苦恼学生的文学鉴赏成绩久滞不前。

这些情况的存在，自然有它存在的各种原因，其中有一条在于教者自身，课堂的主导者——教师文学素养有所欠缺。教师如果只知道照本宣科，依词解词，再好的文章听来也会味同嚼蜡。教师如果视写作为畏途，阅读如咽糠，又怎好意思要求学生口若悬河，笔下生花呢？

一、文学素养应该是语文教师的特质

“腹有诗书气自华”，语文教师应该富有文学素养，只有这样，才能更好地传道授业；只有这样，才能使学生乐知好知。提高自己的文学素养，当博览群书。在日益浮躁的世风下，教师潜心读书已显得弥足珍贵。

自称“杂家”的本溪市特级教师李业海说过：“一个人的精神境界，在很大程度上取决于他的阅读水平。若不读书，则尘俗生其间，观镜则目可憎，对人则语言无味。”语文教师更应该以读书养气，养才气，养志气，养平和之气，养浩然正气。博览群书，知识充实，素养深厚才能精骛八极，心游万仞，使课堂充满能够入乎其中又能跳出其外的睿智与灵动，使学生在美的享受中得到修养熏陶，获得灵魂净化。

我们都做过学生，我们难以忘记给我们留下深刻印象的语文老师，他们敬岗爱业，而且谈吐文雅，胸有风云，有深厚的文学素养。这正是语文老师必备的特质。

二、教师的文学素养是语文不可缺少的“酵粉”

语文学科是一门令人赏心悦目的学科。翻开语文课本，夺目而来的是历代精美的诗歌、散文、小说、戏剧……各取其英，各采其华，玲琅满目，美不胜收。它流淌着人类长河光彩闪耀的万千词汇，诠释着人生百态宏巨纤细的万千情感，涵养着人间广大时空人文积淀的万千智慧。语文的职责之一是培养学生鉴赏、研讨、评价理论文章和文学作品的能力，使学生热爱祖国的灿烂文化，形成正确的价值观。

教师的文学素养是引领学生走进文学的殿堂，感受文学的魅力，接受文学的熏陶，养成文学鉴赏能力的“酵粉”。

教师是学生学习知识的主导者。每堂课中，精心设计，匠心独运的导课，是启发课文内涵引领学生发现的起步，它需要教师的文学素养；旁征博引，钩沉发微的讲解，是质疑答疑引领学生探究的深入，它需要教师的文学素养。教师的深厚的文学素养，使教师本身就是一部精美的书典，学生爱读，开卷有益，受益无穷。

当我们抱怨学生不爱学习语文的时候；当我们讽刺学生没有文学细胞的时候，是“四方脑袋”的时候，我们老师也应该反躬自省，是谁在一天天风化着学生的文学天赋，使他们得不到滋养？是谁在一天天冷落着他们的文学期盼，使他们慢慢枯死？是谁让语文这位丽人一天天憔悴，唤不起人们的一点热情？不正是我们老师自身的匮乏，才让语文课缺失了夺目的光彩吗？

三、较高的文学素养有利于教师在教育活动中更好地树立个人形象

语文教师要有较高的文学素养，这是作为一个教育教学活动的组织者和引导者的必然要求。语文老师要教会学生读书，教师在教会学生读书之前，本身应当广泛地涉猎文学名著，博采众家之长，成为一个文学修养素质较高的人。

语文教师只有丰富自己的阅读实践，才能提高自己的文学修养，才能提高自己的解读文本的能力，才会有课堂上旁征博引的机智，信手拈来的潇洒，才能在课堂上风度翩翩，光芒四射，才会使自己富有人格魅力，学生才能“亲其师，信其道”。事实表明：具备了各方面的文学知识和文学才华，语文教师才具备了一个教师的人格魅力，语文教师的说服力和感召力才能自然形成。

文学素养是语文教师文学方面的基本素质和修养，是一个人在长期的学习中逐渐形成的综合性人文素养品质，它贯穿于整个教育教学活动中，这一品质的形成，呈开放性和可持续发展结构形态，具有不可估量的巨大作用。语文老师都应重视文学素养的培养，这样才能让我们的语文教学亮丽起来。