新时期高职英语教师职业发展探索

2014-08-15黑龙江吴秀芝

职业技术 2014年5期

黑龙江吴秀芝

在全国高职高专校长联席会议2013年年会上，教育部副部长鲁昕明确了今后一个时期我国职业院校的人才培养定位，面向经济社会发展需要和生产服务一线培养数以亿计高素质的劳动者和技术技能人才。我们选择做新时期高职教师，就意味着已承诺要尽力为社会培养高素质的劳动者和技术技能人才。教师是油灯，不断加油，充实自己才能照亮别人（夏纪梅，冯芃芃2006）。高职英语教师要探索职业发展，不断完善自我才能担负起高职教育的重担，为现代职业教育发展做出更大的贡献。

一、高职英语教师职业发展要素

香港理工大学黄德辉教授认为，从用人单位角度看，真正的人才必须具备两方面条件：一是工作态度：愿不愿意面对困难，积极为领导分忧。二是工作能力：能不能解决困难，效果令领导满意。要把学生培养成社会所需要的技术技能人才，那么培养人才的高职英语教师职业发展要素应该是：积极的高职英语教育工作态度和胜任高职英语教育工作的能力。

1.积极的高职英语教育工作态度

（1）爱岗敬业，在奉献中实现自己的价值

高尔基说：“工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。”工作快乐的前提是你要喜爱自己的岗位。英语是高职教育的重要组成部分，越来越多的企业需要具备较强英语应用能力的技术人才。我国高职教育在未来的改革中要加强职业教育国际交流与合作，英语教师将发挥不可替代的作用。高职英语教师要为自己的工作而感到自豪，热爱本职工作，以强烈的事业心、高度的责任感和求真务实的工作作风在高职英语教学中不断进取，积极奉献，为社会输送更多的英语应用能力过硬的高素质技术技能人才，实现自己的人生价值。

（2）理性面对学生的差异，爱所有的学生

作为职业教师，我们必须认识到没有学生就没有我们目前工作的稳定，学生维系了教师的人生价值和职业幸福感。虽然高职学生是高考的失利者，但他们不一定是低能的劳动者。学生在行为习惯、学习能力和英语基础上存在很大的差异，我们要理性面对事实，要发现他们的长处，他们在以往的成长过程中有各种令人同情的经历，我们要关爱每一个学生，他们得到温暖才会进步。我们要努力探究高职学生成长的规律，把感情、激情、温情毫无保留地奉献给自己的学生，然后，静下心来，聆听每一朵花开的声音，幸福就在其中！（刘景忠2012）

（3）勇于面对困难，解决困难

在高职英语教学工作中，我们会遇到各种困难，尤其是学生英语基础差，没有良好的学习习惯，这是高职英语教师面对的最大难题。工作本质就是面对困难、解决困难的过程（黄德辉2012）。我们要勇于面对困难，不要抱怨，要用智慧寻求解决困难的方法，用做法代替想法，用做法证明想法（丑武江2013），解决困难，收获职业教育的幸福。

2.高职英语教师工作能力

教师要给学生一杯水，自己要有一桶水，要培养高素质技术技能人才，教师自身要有过硬的能力，高职英语教师要具备以下三种能力：

（1）自我发展能力：包括自我学习、自我反思、自我评价、自我更新、自我挑战（夏继梅，冯芃芃2006）。

（2）英语职业教育能力，包括课程开发能力、课程设置能力、教材编写能力、教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力、资源整合能力、心理疏导能力、跨文化交际能力、就业指导能力、教育创新能力、教科研能力、计算机应用能力等。

（3）英语服务产业能力，高职英语教师要能满足企业或行业的发展需求，提供相应的英语技术服务和指导。

（4）教学任务迁移能力，高职英语教师不仅要具备公共英语教学能力，还必须具备某一行业英语教学能力以及其它课程的教学能力，以适应现代高职教育的发展，满足教学需求。

二、高职英语教师职业发展途径

1.转变教学观念，明确发展方向

职业教育必须是产业发展到什么程度就教到什么程度，职业教育要随着产业变化而变化（葛道凯2013）。从事职业教育的英语教师必须紧跟产业发展，面向职场需求，不断更新教学观念。我们必须认识到高职学生需要的是英语应用能力而不是应试能力，高职英语教学不只是开设公共英语还要开设行业英语课程。高职英语教师职业发展所需的知识已不是单一公共英语型的结构，能力也不是单一的英语教学能力。高职英语教师的职业发展应该立足于职业院校的人才培养定位，努力成为适应现代高等职业教育发展的英语加专业、知识加技能、教学水平高、教科研和社会服务能力强、师德高尚的复合型高职英语教师。

2.增强服务意识，拓宽服务领域

教育部副部长鲁昕指出：职业教育要积极拓展服务面向，为劳动者构建终身职业培训体系，完善公共就业创业服务体系。高职英语的课程定位是为技术技能人才培养目标服务，突出职业能力的培养（刘黛琳2013）。这就要求高职英语教师必须增强服务意识，我们的服务不仅仅局限于全日制在校学生，还要具备面向人人，服务终身；面向行业企业，服务技术的英语职教意识。高职英语教师不仅要完成高职学生的能力培养，还要深化产教融合，通过校企合作拓宽服务领域，为企业提供英语职业技能培训、考试辅导、资料翻译、文件编写等英语技术服务和指导，为我国经济发展做出更大的贡献。

3.不断学习，完善知识结构，提高英语职业教育能力

学习是人类永恒的主题，活到老学到老，教师要给学生一杯水，自己要成一条江（夏纪梅，冯芃芃2006）。高职教师必须不断学习，拓宽知识面和学科范围，更新完善自己的知识结构，高职英语教育才会具有后续动力。高职英语教师除了更新英语知识，还要学习国家的职业教育方针政策、职业教育理论、国内外先进的英语教学方法、心理学、就业指导、职场交际以及学校开设的其它专业课程等知识，提高英语职业教育能力。

4.融入企业，提高英语服务产业能力

高职英语教师只有融入企业参加顶岗实践锻炼，才能做到产教融合。高职英语教师要选择与自己任教学生专业相关，以及对外英语技术服务的岗位进行顶岗实践锻炼，这样可以了解到英语在行业企业中的需求情况，把握高职英语教学方向，搜集第一手教学资料，把在企业学到的文化、知识和技能引入课堂，提高课堂教学的实用性和针对性，实现英语教学与产业、职业岗位对接，英语课程内容与职业标准对接。通过企业锻炼，积累实际工作经历，高职英语教师还要增强自身的英语应用能力，从而提高英语服务产业的能力和执教水平。

5.深入教学研究，提高英语教学水平

科研对教学有科学的指导作用，能保证教学符合科学性和有效性（夏纪梅，冯芃芃2006）。高职英语教师要深入教学研究，才能提高英语教学水平。教育的根本任务是立德树人，外语教师的责任在于教会别人用语言做事和做人（夏纪梅，冯芃芃2006）。高职英语教师要明确高职英语教学的最终目的是培养学生运用英语解决职场和生活问题的能力。高职英语教师要以需求为导向，加强工学结合和产教融合的研究，创新教学方式方法，构建融“教、学、做”为一体的适合学生个性化学习和自主学习的教学模式，改革评价体系，突出能力考核，注重过程评价，增强高职英语教学的针对性和实效性。