将雅行教育进行到底

◆骆君菲

(浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学)

曾有人打过这样一个形象的比方，“哈佛培养的学生只能是哈佛的学生，耶鲁培养的学生只能是耶鲁的学生，把哈佛所有的老师都请到耶鲁来上课，也培养不出哈佛式的学生。”这句话的意思是说:每所学校都有自己独特深厚的文化理念，这个理念应该是通过多年的培育和积淀而成，是不可复制，不可移植的。从学生踏入校门的第一天，他就在不知不觉中耳濡目染，潜移默化，他终身都会带着校园精神的烙印。我校的雅行教育就是一个很好的见证。

一直以来，我校都把培养学生的思想素质放在第一位，特别是推出“彩虹计划”之后，对学生的雅行教育更是成为了重中之重，现在走进我们的校园，你不但可以看到我们这一路走来的艰辛与欢笑，还能看到雅行之风已逐步渗透到每一位师生的思想与行为之中，这一切都源于我校在雅行教育方面进行了积极的努力与大胆的探索。

一、以环境为载体，创雅行校园

我们学校虽然占地面积不大，但整个校园环境的布置是优美高雅的，首先，我们的校园十分注重整洁，每个班级除了打扫自己的教室外，还有各自的卫生责任区，同时学校还化了一定的资金雇佣了几个清洁工，配备了一些必备的卫生工具，专门打扫学校的卫生死角，使学校的每一个角落都落实到人，还大家一个整洁的校园。我们学校还配有一个规模较大的体育馆，内有游泳池和篮球场，同时我们力保校园四季常绿，具体体现在花木换季，中心展示和错落搭配上。让师生时时处处充满着亲切、温暖、自豪之感。

其次，我们努力让校园的每一面墙壁说话。教学楼醒目处的校训——弘扬个性、与时俱进，是经过全体教师字斟词酌才定下来的，它们时刻激发着学生积极上进的心理动机。行政楼大厅中的“没有爱就没有教育”写出了教师们的心声，使学生一进校门就有到家的感觉。我们的校园标语都是学生们自己写自己制作的，“不要让小草哭泣”“我们的校园需要洁净，我们的心灵也需要洁净”“嘘!轻点，我们在上课”“右边的楼梯在向你招手”……学生的心声在呼吁一个洁净高雅的学习环境。

还有，学校对各室的布置也十分重视，常常进行不定期的检查，校园的小星星电视台还开设了“说说我的心声”“校园动态”“点歌台”等专题栏目，学生们可以在这里畅谈自己的观点，倾诉自己的心声……这一切的一切，无不进行着无声的教育，为学生提供了一个健康高雅的教育氛围。

二、以阵地为突破，创雅行岗位

为了让每位学生能有展示自我的平台，我校以建全校级班级阵地为突破口，创设更多的岗位让学生自主参与校园的管理。

改变值周对象，由教师值周变班级学生轮流完成，早上的进校管理，课间的纪律管理，上下午的眼保健操，中午的卫生检查，傍晚的离校管理，每周的值周小结等等都放手让学生自行处理，老师只在一旁作适当指导。

改进升旗仪式，将以往只有几个固定学生完成的升旗仪式，改成每周由不同班级学生来完成的升旗仪式，让同学们在威严的升旗仪式上接受一次又一次的洗礼。

改进大队委的选举方式，由学生根据自身特点自主申报大队委岗位，经过演讲、才能展示，后由全校学生投票产生新一届大队委，使每位同学能选到最合适的岗位，以便更直接、更认真地履行自己的职责。

建立红领巾广播站，公开选拔“美丽小主播”，成立校铜管乐队，各楼层设有“红领巾督察岗”，每班设有“小小安全员”……总之，让大部分孩子知道了“我会干什么?我能干什么?我要干什么?”为学生创造自我展示和体验劳动的机会，让他们在参与校园岗位的过程中进行自我教育。

三、以行规为途径，创雅行规范

学校把德育工作与学生的生活实践相联系。由德育处牵头，学校提出《关于小学生雅行教育策略与机制的实践研究》这一课题，全体老师全程参与本课题，旨在通过更科学、规范、细致的方法来培养学生博雅的行为习惯。

学校制定了由“礼仪习惯”“文明习惯”“学习习惯”“生活习惯”“卫生习惯”“劳动习惯”“健康习惯”七块内容组成的《小学生雅行习惯养成标准》，认真组织师生学习此《标准》，要求人人知道《标准》中的各项内容，执行《标准》中的各项要求，以班主任和学科教师的评议反馈，红领巾督察岗的检查反馈，学生举报查实反馈等为依据，学校每月开展一次七彩雅行示范生评比活动并授予标志，其中包括“紫色雅行示范生”“蓝色雅行示范生”“红色雅行示范生”“橙色雅行示范生”“黄色雅行示范生”“青色雅行示范生”“绿色雅行示范生”。若个人累计达七个单项雅行示范生时，学校将颁发学年雅行示范生奖章，学生们参与热情很高，同学之间的竞争也十分激烈，但我们更多的是看到孩子们在这一雅行之风中逐步成长起来。

以年段为单位，根据本年段学生的实际情况，确定开展雅行教育的具体内容，每位班主任每学期至少写两个雅行教育方案，各班级资源共享，利用晨间谈话时间落实方案内容，让雅行教育真正落到实处。

各班级都围绕“雅行教育”制定了班级规章制度，设有班级管理量化栏目，如我班设有“学习伙伴竞争”栏目，每位学生自行找一位各方面与自己比较接近的同学作为学习伙伴，对照《小学生雅行习惯养成标准》，采用加减分的方式进行竞争，每周一小结，获胜者能在下一周优先加分，全班评出一位“每周之星”，除了加分外还能把自己的照片贴到展示台上，全学期的得分作为期末评比的一个重要依据，这样的量化管理，让学生在竞争、合作中有了显性的提升。

有效利用校讯通、班级网页这一平台，有针对性地发告家长书，班主任、任课老师把学生的在校表现及时反馈给家长，建立学困生档案，开展系列家校互动活动，组织家长进学校看孩子的学校生活，教师回访家长，了解学生家庭表现，带动学生积极参与社会实践活动，这不仅能让家长、老师和孩子们可以亲密沟通、也可以及时与学校教育产生共鸣，形成积极的教育合力。它能开放地、多层面地、全面地评价学生，同时也能让学生在体验中学会生活、正确生活、幸福生活，使学生出言有训，行之有范，心中有人，为学生奠定一生做人的基础。

育人育心，以人为本，以心立德，雅行教育作为学校德育工作领域的一个新生事物，一种全新理念，已开始愈来愈明显地展示出它在人格教育、个性教育方面的无穷魅力。面对这一富有挑战性的历史课题，作为教育工作者，德育工作者的我们，只有在工作中勤于思考，勤于学习，勤于探索，大胆实践，才能将雅行教育进行到底。