高职︽园林植物病虫害防治︾课程的改革探索

黑龙江 赵玲

《园林植物病虫害防治》是高职园林技术专业一门实践性很强的专业必修课，它是进一步学习《园林植物栽培与养护》课程的基础，也是从事园林绿化养护工作必须掌握的技术和方法。目前，我国的城市化快速发展，随着“绿色”、“生态”、“环保”等新型环保理念深入人心，城市化水平不断提高，城市环境建设使众多园林公司，促使园林专业人才的社会需求不断升温，因此，园林绿化管理方面的人才提出了更高的要求。这一变化对传统的《园林植物病虫害防治》教学提出了新的机遇和挑战，作为从事园林技术专业教学的教师，应结合当前社会发展趋势和课程的特点，对该课程进行教学改革，以提高课程教学质量，适应社会发展的需要。

本门课程坚持以学生为主体，以实际工作任务为载体，通过开展丰富的课内外教学活动，引导学生进行探究性学习，提高学生的自主学习能力。具体改革措施如下：

1 教学内容整合

通过教材知识的整合，将该课程分为三个模块进行教学，分别为：昆虫基础知识、病害基础知识、病虫害综合防治。结合校内外的实训条件和实际的工作任务，将三个模块知识分为3个教学情境和8个子情境，并且，每个教学模块中明确学生需要掌握的重点知识和技能。将该教学计划在上课的第一节课发给每个学生，方便学生有针对性的复习。

2 改革教育教学方法

传统的专业课程之间具有明显的界限，课堂教学以讲授为主，综合性的案例和结合实际项目的教学不多。园林专业培养的应用性、职业型的创业者，不仅要能发现问题、定义问题、分析问题、解决问题，而且要能将设想和概念转化为现实，形成学生的工程能力。依据齐齐哈尔工程学院的“五会标准”进行课程设计。五会标准是课程设计过程中注重培养学生的学会开发项目、学会集体讨论、学会团队合作、学会陈述报告和学会评估取舍。在教学过程中，以学生为中心开展教学双边活动。以“昆虫基础知识模块”为例，在此模块的教学中设计6个教学活动，即昆虫故事大家说、昆虫诗句大家学、昆虫标本大家做、昆虫美食大家议、昆虫成语大家集、昆虫达人大家评。以此激发学生兴趣，使每位同学参与教学，让学生在娱乐中学习，体验学习的快乐，达到教学目的。

3 改革课堂教学组织形式

传统教育是以教师为主体，学生被动接受知识，产生厌学心理。本课程的教学打破传统课堂教学模式，突出以学生为主体，以教师为主导，开展双边互动教学活动。在课堂教学过程中，采取学生分组教学，3-4人一个小组，进行组间PK抢分竞赛，每组学生要对课堂教学内容进行讨论、分析，提出自己的观点，教师进行总结、归纳，提炼共识的知识点。课堂教学组织形式改变和学生的角色转换，增强学生的学习兴趣，进而培养学生的自我学习能力、分析问题能力和解决问题能力。

4 开展第三学期的实践教学

齐齐哈尔工程学院取消暑假，开展第三学期的实践教学。园林专业组织学生到真实的职业环境中从事专业岗位实践操作。结合本门课程的特点，提前下发实践教学任务书，让学生利用第三学期进行巩固和拓展本门课程的知识。考核方法采用实习指导教师和专业指导教师综合评定的办法，评定学生实践操作能力和知识运用能力。考核形式采用现场考核，即教师和学生以一对一的形式进行，教师拿出一定数量病虫害标本，由学生现场鉴定和诊断，学生要正确说出鉴定和诊断的依据、方法及结果。通过这种实践教学，学生表现出较高的参与兴趣，实践操作能力有明显的提升，为今后就业走向工作岗位奠定基础。

总之，通过对《园林植物病虫害防治》课程教学内容、教学方法、课堂组织形式及实践教学的改革，使本课程内容完整，符合实际生产需要，践行“工学结合”、理论实践一体化的教学模式，最终实现专业的人才培养目标。

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