高等有机化学导论课程的教与学

2014-08-15田丰收杨志广王全忠闫海燕

周口师范学院学报 2014年5期

田丰收，杨志广，王全忠，武兰，闫海燕

（周口师范学院化学化工学院，河南周口466001）

高等有机化学导论是在基础有机化学的基础上进一步阐明有机物的结构、反应与机理以及相互关系的一门学科，是基础有机化学的深化和提高，是从更高的理论层次上研究有机物的结构及反应过程［1].它是有机化学几个分支领域的后续和深化，具有知识面广、课程内容比较抽象、理论知识相对枯燥、教师感觉难教、学生感觉难学等特点.如何培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，是每一位任课教师所面临的重要研究课题.笔者从教师的“教”和学生的“学”两方面着手，针对如何优化课堂结构教学，提高课堂教学质量，培养学生学习兴趣，真正做到教和学的统一等方面进行了积极的思考和有益的探索.

1 教师的“教”

1.1 教材的选择

鉴于各个学校化学类及相关专业的培养模式和教学内容都有很大差别，在高等有机化学导论教材的选用上，需要具体结合本校专业的特点，在明确教学目的前提下，制订出详细的教学目标与课程目标.在本课程教学中，笔者选择了由汪焱钢、张爱东主编的《高等有机化学导论》作为教材.本书以有机结构理论与反应机理作为主轴，系统地介绍了有机反应活性中间体及各类主要有机反应的历程，同时还介绍了各类有机合成反应与过渡金属有机化合物，具有较强的专业特点和师范特色.全书逻辑性强，层次分明，讲解清晰，前后呼应，方便教学.本教材共十七章，前六章主要从“静态”角度讨论立体化学、电子效应和空间效应、活性中间体和酸碱理论等；后面部分则主要从“动态”角度讨论各类反应的反应机理，周环反应和光化学反应等.该课程内容较多而学时相对较少，教师只能对部分有代表性的重要章节进行讲解和辅导.根据周口师范学院实际和专业设置，结合学生的水平和往年的教学经验，笔者主要讲解第1，3，7，8，9，10，11，12，13，14章，重点介绍分子结构和化学活性的关系以及各种经典的反应，尤其是它们的反应机理和本质，其余章节由同学们自学完成.

1.2 备课充分，胸有成竹

高等有机化学导论课程内容繁杂、理论性强、教学难度大，而且一些具体的有机化学反应又错综复杂，教师如果没有过硬的专业理论水平和逻辑思维能力，是很难深刻理解并掌握这些具体的有机化学反应原理的.因此，教师只有多学习，多思考，善于钻研教材，充分备课，才能在课堂上把知识讲解透彻深刻，做到胸有成竹，旁征博引.同时，要关注学生课堂上的思想状况和课堂表现，及时发现他们的优、缺点，学会举一反三，融会贯通，才能在课堂上发挥得淋漓尽致、游刃有余，从而调动学生学习的积极性.

1.3 教学方法灵活多样

兴趣是最好的老师.学生只有对所学内容产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地学习.首先，教师教学语言尽可能做到用词准确，生动有趣，富有启发性和趣味性，注重熏陶感染，潜移默化，把情感、态度、价值观等内容贯穿于日常的教学过程之中.其次，教师在教学中可以综合利用多种教学方式调动学生的学习热情，比如创设情境法、探究式、互动式和讨论式教学等等，以期能够活跃课堂气氛，优化课堂结构，并调动学生的学习积极性.再者，在课堂教学中适当的展示实物模型，激发学生的学习兴趣，可以达到较好的教学效果.

1.4 介绍科学前沿，促进课堂教学

教师除在课堂上讲解教材知识外，还应该精心选择一些有机化学理论的最新研究成果并带入课堂，让学生及时了解化学学科发展的前沿，开阔学生的学术眼界和视野，激发学生对本课程的学习兴趣，培养他们对科学研究的信心和兴趣.同时，向他们介绍科学奇闻趣事，像凯库勒、R.B.伍德沃德、R.霍夫曼等化学家坚持不懈的追求和奋斗历史，可以陶冶他们的情操，激发其学习热情，提高课堂教学质量.

1.5 充分利用多媒体辅助教学，提高教学质量

高等有机化学导论课程内容丰富却比较抽象，同时学时非常有限，科学、合理地利用多媒体辅助教学必将达到事半功倍的教学效果［2].多媒体教学通过动画模拟、过程演示，以直观、形象、生动、感染力丰富等独特的长处和优势，成为目前广大教师广泛采用的一种教育教学的重要手段.例如Pauling的杂化轨道及价键理论、手性分子的概念、1，3-丁二烯、取代环己烷典型构象等内容都比较抽象，采用多媒体软件辅助教学不仅可以增大教学容量，而且有利于引导学生探究化学微观世界的兴趣，引发学生的学习兴趣和热情，最终大大提高教学质量和学习效果.

1.6 加强学生实践教学

高等有机化学导论也是一门实验性很强的学科，长期以来理论课和实验课相脱节，为了更深一步理解有机化学的理论及各化合物的性质，以实验验证理论成为高等有机化学教学中必不可少的重要环节.因此，教师在强调理论知识学习的同时，应该在教学过程中向学生渗透实践教学的内容（实验课）.在实践中不断发现问题并解决问题，通过这样的实践教学，既可以提高学生的动手操作能力，加深对理论知识的理解，又能够培养学生严谨的科学态度，为以后从事化学、化工、制药以及与化学密切相关的各个领域的研究或实践工作都具有十分重要的意义.

2 学生的“学”

2.1 明确学习目的

通过本课程的学习，教师要让学生在掌握基础有机化学课程各项要求的基础上，进一步系统地学习并掌握各类重要有机化学理论，像化合物立体化学理论、有机反应机理以及有机合成方法等.同时，通过对有机化学理论某领域内重大成果的研究思路与研究方法的分析，可以开发学生的创造性思维，为他们以后从事理论基础研究、应用基础研究或继续深造打下牢固的理论基础.

2.2 充分利用网络教学资源

当今社会，网络资源非常丰富，可共享、利用的资源不胜枚举，给学生提供了大量的教学信息，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.因此，学生除了学习教材外，要善于合理利用校园网、国际互联网中丰富的教学资源，这样可以开阔他们的视野，激发他们学习的动力，获取课本中无法获得的知识.

2.3 阅读科技文献，了解最新研究进展

在当今科学技术迅猛发展的时代，通过阅读科技文献，学生可以了解国内外相关领域的研究进展、跟踪国内外某个研究领域的进展、把握最新的研究动态和成果.所以学生要多搜集和阅读一些前人的科技文献资料，尤其是一些比较前沿的资料，有利于专业知识的学习、知识的更新和培养综合应用知识的能力.这样他们就可以变被动学习为主动学习，同时提高了学习兴趣.

2.4 要敢于花时间和精力，学会理解记忆

每一门学科都有自己的专业特点，高等有机化学导论这门课程专业性强、内容多、理论性强，而一些具体的有机化学反应错综复杂，副反应多，反应条件苛刻，没有过硬的专业基础理论知识，是很难理解并正确认识一些具体的有机化学反应的，因此要树立起良好的学习态度，敢于花时间和精力学好高等有机化学导论，真正做到学有所思、思有所得、得有所成，让自己的化学水平真正上一个台阶.同时理解记忆在任何一门学科中都是非常重要的，但对学习高等有机化学导论显得特别突出，也只有理解记忆后，才能融会贯通、举一反三.另外，对于一些有志于考有机化学专业研究生的学生来说，更应该学好这门课程.

2.5 学会沟通和交流

良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流从而产生师生情感的交融，并促进学生学习能力提高的过程.在传统教学过程中，学生学习方式单一、被动，学生只是被动地接受知识，学生之间、师生之间缺乏有效的沟通和交流.因此，学生与学生之间、学生与老师之间应该加强沟通和交流，相互学习，能充分激发学生的学习热情和学习兴趣，提高学习效率，真正掌握理论知识.

2.6 理论和实践相结合

高等有机化学导论既是理论性很强，又是实践性很强的一门学科.学生除了学习教材基本理论知识外，应该培养自己的学习实践能力.实验是在理论指导下进行的，而每一个实验的完成又是对理论知识的强化与巩固.理论和实践相结合既能增强学生的实践动手操作能力，又能强化学生对理论知识的理解与掌握，有利于培养学生的创新能力，因此要善于做到理论与实践相结合，做到勤动脑、勤动手，做到知其然、知其所以然，做到学有所用、学有所成.