对当前形势下技工院校职业指导模式的研究

江苏 刘青

一、对职业指导的认识

所谓职业指导，就是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导的本质是发展人的个性与生存能力，根据人的身心发展各阶段的不同特征，通过各种职业指导活动，使学生正确地认识职业与自己，能理智地选择自己理想的职业与生活道路，具有以个人意志做出职业决定的能力，了解实现自己职业选择所应具备的职业素质和能力。

二、技工院校职业指导目前存在的问题

目前，技工院校的职业指导还不能适应市场化就业的需要，存在着一些问题和矛盾。

1.职业指导工作重视不够

近几年，一些技工院校对职业指导并没有给予足够的重视，与招生工作全校动员相比，就业尤其是职业指导工作并未得到学校的充分重视。大多学校认为，只要学生能找到一份工作就万事大吉了，至于这份工作是否符合学生的个性和特长，能否充分发挥了学生的能力，则少有人关心。只关心学生就业率的提高，而就业质量的提高远没有得到高度重视。

2.没有专业的职业指导队伍

目前绝大多数技工院校未设置专职或兼职的职业指导人员。就业指导部门局限于比较顺利地完成毕业生的推荐工作，保证就业的落实。这些工作人员大多缺乏职业指导专业知识和相关知识，难以用新的理念为学生提供职业生涯辅导和咨询服务，不能适应市场经济条件下开展职业指导工作的需要。

3.职业指导定位不科学，功能没有得到发挥

技工院校职业指导的定位，存在着两个互相连带的问题。其一，从开展职业指导时间的角度看，技工院校处于基本上以毕业班学生为对象的“最后一年就业指导”状态，教育部要求的“全程化指导”的局面还远未形成。对于“从何时开始职业指导”这一时间范围的确定技工院校基本上存在着认识上的失误和行动上的滞后。据调查，75%的学校是在最后一年才进行职业指导，只有17.6%的技工院校从一年级就开始对学生进行职业指导。其二，职业指导在内容上仅是做一些“求职面试技巧”之类的辅导性工作，未在提高学生就业能力、调整就业方向、策划创业方案和职业发展等方面对技工院校学生有帮助。

三、对构建技工院校职业指导新模式的几点建议

目前,我国职业指导模式主要为“程序式”,即职业指导是一次性就业安置的短暂行为。内容上重视就业政策和就业程序的指导,往往忽略职业发展前景、人才需求趋势和如何应对职业生涯危机以及择业应确立的心态和原则等的指导。从国外经验看,职业指导工作应该吸收“发展式”模式，适应市场化就业的职业指导模式。

1.构建职业指导内容体系,丰富职业指导内容

职业指导内容体系包括就业观念的指导、就业心理的指导、就业政策的指导、就业技巧的指导和就业准备的指导等五个方面。

（1）就业观念的指导。要转变学生的就业观念,帮助他们认清形势,调整心态,分析就业环境,丢掉幻想,面对现实。

（2）就业心理的指导。要对学生进行“自立自强、勇闯市场、艰苦奋斗、四海为家”的思想教育。要培养学生具有顽强的毅力,豁达的性格,克服悲观心理,不等不靠不抱怨,以积极的态度投入到市场经济之中。

（3）就业政策的指导。对学生进行就业法规、就业基本方针、就业体制、就业方式、就业渠道的指导,使学生对现在劳动人事制度改革现状、劳动市场对人才规格的需求情况有所了解。

（4）就业技巧的指导。要通过开设职业指导课和日常的教育教学活动,对学生从形象、语言表达、文字书写、工作责任心、人际交往等方面进行训练,还可以在校内组织毕业班学生模拟面试,或请已经走上工作岗位的优秀毕业生回校给学生讲求职方法,传授就业技巧。

（5）就业准备的指导。从学生入学就要开始,可以把学生在校时间分为四个时期。第一时期:职业概念形成期。要对学生进行专业理想和职业道德教育。第二时期:职业意识萌动期。要对学生进行专业思想教育,培养学生以后从事职业必需的敬业和进取精神,使他们了解自己的专业,树立牢固的专业思想,按未来职业的目标去塑造自己。第三时期:职业求知启动期。要对学生进行热爱专业的教育,让学生清楚“就业凭竞争,上岗靠技能”,鼓励学生学好专业理论和专业技能。第四时期:毕业前不安定期。要对学生进行立志成才,行行出状元的教育。

2.探索职业指导的方法和途径，提高职业指导的实效性

技工院校要把职业指导理论与学生的职业实践结合起来，引入科学的职业指导方法，使高职院校的职业指导更具有针对性，提高职业指导的实效性。创新职业指导的方法和途径要实现“四个结合”。

（1）职业指导要与专业教育相结合。职业教育是以为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才为目标，因此职业指导要与专业教育相结合，把《职业指导》课程纳入专业教育教学计划，贯穿学生接受专业教育的全过程，将学生事业观、价值观、人生观教育三者融为一体。

（2）职业指导与职业实践相结合。职业指导不仅要通过理论教学帮助学生了解职业发展的相关理论，同时要指导学生参与各种职业实践活动，如专业实习、社会调查、相关专业的短期打工等，使学生在职业实践中了解、适应职业岗位，培养职业情感和职业精神。

（3）职业指导与素质教育相结合。职业指导与素质教育相结合就是要通过实施素质教育，培养和提高学生的职业素质，特别要培养学生的职业道德素质和心理素质。

（4）职业指导与科学的指导方法相结合。改革传统的职业指导方法，把现场参观、案例分析，角色模拟和体验式培训引入到职业指导的教学和实践中，提高职业指导效果。

3.建立职业指导队伍，提高职业指导的水平

要结合职业教育的发展趋势，建立一支职业化、专业化的职业指导队伍。要在职业指导人员的知识结构、文化素养、性格特点和年龄性别等方面进行合理搭配，紧密结合职业指导工作的性质特点，安排不同专业、年龄结构合理的人员担任职业指导教师。在此基础上，还要选聘一些社会职业指导专家、企业人力资源管理专家、企业管理人员担任职业指导老师。

同时要加大职业指导教师的专业培训力度提高职业指导教师的理论水平和实践能力，建立激励机制，促进职业指导队伍建设步入经常化、规范化、科学化的轨道。

［1］劳动和社会保障部培训就业司.创新职业指导——新理念［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

［2］劳动和社会保障部培训就业司.创新职业指导——新实践［M］.北京：中国劳动社会保障出版社，2005.

［3］劳动和社会保障部教材办公室.职业指导。北京：中国劳动出版社，1999.