浅谈小学生作文能力的培养

福建 刘桂珠

浅谈小学生作文能力的培养

福建 刘桂珠

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。对学生来说，它是一种综合性最强，难度最大的作业。因此学生怕写作文是一种普遍现象，也始终困扰着教师。那么，怎样培养学生的作文兴趣呢？通过教学实践，我认为要注意善于挖掘学生的创作源泉，引导他们善于观察，激活其思维，激发其写作兴趣，使学生热爱生活，热爱写作，从而提高自主写作能力。

一、观察生活 力求写实

生活是写作的源泉，因此我们应在平时注重指导学生在生活中注意观察、分析，养成好的观察习惯。在生活中往往会观察到各种各样的事物：有各具特点的人物形象；有丰富多彩的活动场面；有景色迷人的田园风光……我让学生将自己的所见所闻在每节课前三分钟说一说。久而久之，学生们由依事论事，见物说物，进而能讲清一个道理，说明一件事情，抒发自己的一种情感。这样训练随意性大，学生无拘无束，任凭情思奔涌，想象升腾。例如：我校因银福高速公路建设需要，学校搬到临时校舍，条件较差，学生反映较大，感叹较多。于是我让同学们比较一下临时校舍和原校舍的变化以及自身的感受，大胆地说出自己的话。大家竞相表述：原来的校舍美丽极了，有宽阔的操场，整洁明亮的教室，有绿树红花……我们在那里学习生活得很愉快；而临时校舍太小了，没有宽阔的操场，没有舒适的教室和宿舍，我们只能在破旧的教室里学习，在没有绿树红花的环境中生活……我们真的不喜欢这里，多么希望新校舍早点建成，让我们早点离开这里……同学们七嘴八舌，有满肚子的话要讲。于是，我马上在黑板写一道作文题《我们的学校》，同学们信手拈来，基本上能抓住临时校舍的特点来写，达到了写作要求。这样长此以往对学生训练，学生习作的内容由贫乏到充实，其作文能力便会与日俱增。

二、积累材料 理解运用

学生作文常常言之无物或不知所云，关键是由于平时材料积累不够。因此要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛阅读呢？第一，要不断拓宽学生的阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；二是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。第二，要求学生对文章中的妙词佳句、成语格言、精彩片断及时摘抄，分类整理，培养学生良好的阅读习惯。第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的文章与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，韩愈曾说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此我强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，加以理解，并运用到作文中去。作文时，就言之有物，言之有味，内容丰富充实。

三、多记日记 多写片段

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此就要在注重平时积累的基础上，让学生多练笔，多写日记，多写片段，把自己看到的、想到的以及对生活的感受及时记录下来。把他们的日记看成是师生促膝谈心的芳草地，精心批阅，加以指导。在批阅日记的过程中，我和他们共享成功的喜悦，分担困惑的忧愁，热情地抚慰幼小的心灵，鼓励他们更上一层楼。学生日记的内容丰富多彩，有的写自己生活中的点滴；有写自己学习中遇到的困难；有的把同学间的矛盾告诉了老师；有的向老师提出要求；还有的把家庭中的烦恼诉说给老师听。久而久之，学生似乎领悟到了日记的奥秘，越写越有趣。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还能运用到作文中去，提高了写作水平。

四、勤于批改 交流提高

学生每次作文，只要一写完，上交给老师，似乎就是任务完成了，不管它好还是不好，自己不会再去修改。大部分教师对交上来的作文也只是打个成绩，简单地写几句评语，发还给学生，就算是一次作文教学结束了。学生作文完成后，应或先由教师大概批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字、词句的用法是否妥帖；或先由学生互相批改，再由教师进行检查性批阅，双向交流。对交流中出现的问题，教师再进行个别、集体讲评。这样做，对全班学生来说都是大有好处的，大家都要经历一个复杂而细致的思维过程。对于一些好的作文，可以在班级的学习天地、黑板报上刊登，既可以激发学生的竞争心理，增强写作的投入感，又促进大家情感交流，提高了学生的写作水平。

总之，在作文教学过程中，只有从学生自身需要、兴趣、情感出发，从学生身心发展的实际水平出发，创设良好的写作空间和氛围。以新颖、灵活、多变的方法，激发写作兴趣，从而使他们能动地反映多彩的生活，乐于表达，乐于写作，写作水平就能不断提高。

福建省南平市延平区西芹中心小学）