“多渠道多层次”—海洋技术专业实践教学模式的探索与创新

侯庆华

【摘 要】以“多渠道多层次”的实践教学模式为指导思想，从实践教学理念、实践教学平台及实践教学体系等方面对广东海洋大学海洋技术专业的实践教学进行了创新，大大提高了学生的实践动手能力及就业竞争力，培养了高素质海洋技术应用型人才。

【关键词】海洋技术；实践教学；教学体系；教学平台

【Abstract】“Multi-channels and Multi-levels” was used as the guiding ideology of practice teaching in marine technology professional of Guangdong Ocean University. The innovation included the practical teaching idea， practice teaching platform and practice teaching system. Students practical ability and the employment competitive power was greatly improved， and high quality talents of marine technology was cultivated.

【Key words】Marine technology； Practice teaching； Teaching system； Teaching platform

实践教学是本科教学的重要组成部分，是提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践动手能力的重要途径[1-2]。随着改革开放的逐步深入，国家对创新实践型人才的培养日益重视。教育部在教技〔2012〕6号文件中提出了 “高等学校创新能力提升计划（2011计划）”，强调“创新能力是提高（教育）质量的灵魂”[3]。因此，加速实践教学改革，培养具有较强实践能力和创新思维的新世纪优秀人才，是大力提升人才培养水平、全面提高高等教育质量刻不容缓的任务。

以培养应用型人才为目标的海洋技术专业作为广东海洋大学的特色专业诞生于2009年。本研究通过分析我校海洋技术专业实践教学环节的现状及存在的问题，结合海洋专业办学的指导思想和人才培养目标，以重点提高学生的海洋技术实践能力为出发点和落脚点，提出了新的实践教学理念和新的实践教学形式，构建了适应新形势，符合新要求， 有利于学生可持续发展，具有时代特点和学校特色的实践教学体系，推动了高校实践教学改革的深入。

1 海洋技术专业实践教学的现状及问题

在四年的实践教学过程中，海洋技术专业的理论教学模式逐渐成熟，但实践教学环节远远落后于理论教学环节，存在着实践教学资源配置不足、实践教学理念及体系不完善及师资队伍结构不合理不等问题，还远远满足不了应用型人才培养目标的需要。

1）实践教学理念不完善。我校海洋技术专业建设之初，限于实验条件的不成熟，人才培养理念以传授专业知识为主。随着2014年第一届海洋技术专业学生的毕业，以及海洋技术专业人才培养方案的第一次修订，如何将创新的实践教学理念有效地应用于实践教学环节及学生的主动学习过程中，提高海洋技术专业人才的实践动手能力及科研创新潜力，是教学团队不断思考的问题。

2）实践教学平台资源不足。实践教学资源包括财务资源、实验室环境资源、设备资源、人力资源等。目前的实验教学平台情况，包括专业实验室的数量、实验室设备的台套数、教学实习基地的建设及师资队伍的建设，均满足不了创新实践型人才培养的要求。因此，提高实践教学平台建设的质量及加快建设速度，包括实验室、校外实习基地、网络教学辅助平台及师资队伍，以及发挥现有实验教学平台的开放程度，更好发挥实践教学支撑作用，是培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的创新型、应用型、技能型人才的保障。

3）实践教学体系不完善。建立科学、完整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。如何优化整合我校海洋技术专业的实验、实习及课程设计等多形式的实践教学安排，构建体系完整、结构合理、功能齐全、质量保障的实践教学体系，提高实践教学质量，是培养高素质应用型人才的前提条件。

2 实践教学改革的措施

针对海洋技术专业实践教学过程中存在的问题，组织调研组，到中国海洋大学、同济大学及厦门大学等高校开展调研，了解兄弟院校海洋技术专业课程实践安排现状，全面掌握全国高校实践教学中的改革方向及其研究成果。另外，到涉海相关的用人单位进行调研，了解更多全国涉海用人单位对高校海洋技术专业人才实践能力和创新能力的需求。根据调研结果，分析我校海洋技术专业实践教学现状与兄弟院校的差距理念，结合我校人才培养方案，通过实践教学平台、实践教学体系、实践师资队伍等多种途径的创新，加强实践教学体制的改革。

根据海洋科学人才培养方案的要求及提高人才竞争力的目标，积极加强实验教学体系的建设与改革，构建“基础-综合-创新”的多层次人才培养体系和“实习-科研-业务”的多渠道实践能力培养模式。

1）完善实践教学理念。以培养学生实践应用和科研创新能力为核心，夯实海洋基础理论，强化海洋调查和仪器维修技能，提高数值预报和仪器研发能力，培养科研创新意识，为南海海洋环境调查、海洋灾害预警及资源开发培养能安心、能吃苦、能创业的“三能”人才。

2）构建多层次人才培养体系和多渠道的实践能力培养模式。

（1）多层次人才培养体系 包括理论夯实型基础实验、操作实践性综合实验及科技研发型创新实验a.理论夯实型基础实验，是指在理论学习的基础上，进行学科基础课的实验教学，以实验室为主要平台，以理论实证为主要教学内容，以实验教师演示并引导学生自主操作为主要教学形式，如流体力学实验，让学生掌握流体力学的原理及方法；海洋动力学实验，通过模拟海洋动力学变化，使学生进一步巩固海洋动力学理论，同时培养学生的基本实验技能，并促使其形成良好的实验作风。b.操作实践性综合实验，是以培养学生的基本操作技能和专业所需的能力为主，如针对海上观测的海洋调查实验课，主要让学生掌握进行海上观测所需仪器设备的使用等基本业务技能。海洋数据处理及可视化、计算流体力学实验，使学生掌握基本的海洋数据处理的能力。结合学院每年两次的出海考察工作，让部分有兴趣的学生加入进来，一方面对专业知识进行更直观的认识；另一方面，对实践实战能力进行加强。在此过程中，进一步挖掘动手能力强、有科研潜力的学生，参与到教师的科研项目中，开展科技研发创新实验。c.科技研发创新实验，是指学生在教师的引导下，学生发挥主观能动性，以团队方式申报创新实验项目，自主定题和设计方案，并合作实施；然后以创新设计实验为基础，深化、拓展科学研究方向，综合运用实验技能，并完成毕业论文。通过创新设计实验，培养学生的创新意识、团队精神和科学素质，以及项目设计与科学研究能力。

（2）多渠道的实践能力培养模式。主要针对海洋科技以海上调查和数据分析为基础、人才培养必须注重海上实践的特点所设置。渠道一，是依靠学校的实习经费支持，开展课程实习，让学生对所学知识及操作有了系统的认识；渠道二，依靠学院教师的科研航次或其他单位的开放航次，选派本科生参加外海科研调查，并授予一定的科研角色，使其对海洋调查相关设备够熟练掌握，同时锻炼其科研动手能力方面独挡一面的能力；渠道三，依靠业务部门的业务支持，进一步加强锻炼，为走上工作岗位奠定了很好的基础。

3）加快实践教学平台建设。

针对以上多层次的人才培养体系和多渠道的实践能力培养模式，加强基础实验室、专业实验室、实习基地及网络教学平台的建设。加强流体力学、海洋动力学及海洋调查实验室的实验教学条件建设，建设满足学生从基本技能操作训练、综合实验到参与进行科研项目研究等的实验室；加强校外实习基地建设，在实践教学中把学校与社会、理论与实践、知识与能力等方面有机地结合起来，并通过实习业务部门的调查任务增加海上调查实习的渠道；建立网络教学辅助平台，培养学生利用网络资源解决实际问题的能力。

4）加强实践教学队伍建设

在师资队伍提升方面，采取“请进来、走出去”的方式，一方面从涉海单位引进有实践经验的工作人员作为兼职教师，将案例教学法应用于理论教学过程中，使得丰富的实践经验走进课堂，实施好课内实践，弥补海洋技术实验室建设滞后于理论教学的不足，实现人才培养的对接，同时，与用人单位合作指导本科毕业论文设计，培养社会适应性较强的应用型人才；另一方面，选派教师外出学习进修，提升实验教学动手技能和实验项目开发技能，提高整个教师队伍的素质。

3 实践教学改革的成效

1）在多层次的人才培养体系支撑下，海洋技术专业的学生通过在低年级开展基础实验，夯实了理论基础；在高年级，通过加大操作实践型综合实验，大大提高了学生的实践动手能力，动手能力强的学生进一步通过参与到教师的科研项目，在科技研发创新实验的过程中，科研创新能力进一步得到了提高。通过这种多层次的人才培养体系，使培养出来的学生基础知识扎实，动手能力强，有很好的科研创新意识，在多项国家级和省级大学生知识竞赛及“挑战杯” 科技竞赛中获奖。另外，海洋技术专业的学生凭借扎实的专业功底受到用人单位的好评，其中廖周鑫同学在与211、985院校的学生竞争中胜出，被中国极地研究中心录用。

2）通过“课程实习”、“科研调查”和“部门业务”多渠道的海上实践，

海洋技术专业的学生的实践创新能力得到很好的锻炼，多名学生评借较强的动手能力，与著名的海洋仪器公司如上海泛际科学仪器有限公司、厦门斯坦道科学仪器股份有限公司等签约。同时，海洋技术专业2014届毕业生凭借较强的创新能力，考研上线率达到30%，被中国科学院海洋研究所、国家海洋局第二海洋研究所、厦门大学及河海大学等海洋系统注明高校所录取。

3）平台建设。经过建设，完善海洋调查实验室、海气相互作用实验室和内波与混合实验室，新建海洋有机化学实验室1个和海洋地质实验室1个，在这些平台支撑下，结合实验教师最新的科研思路，更新20个综合性、设计性实验项目；同时增加创新实验项目5-10项用于学生课外科研活动，提高了学生的科研创素质及动手能力，增强海洋技术专业的宽口径基础的培养目标。新建海洋气象及海洋监测相关实习基地8个。

4）师资队伍。加强师资队伍建设，从师资队伍数量、学历结构、国内外进修等方面，进一步加强实验教学队伍建设，三年内新增加高水平教师20名，职称结构中博士达到55%，，国内进修8人次；给缺乏实践经验的青年教师提供参与科研、定期进修和上海实训的机会，提高了实践操作技能和解决实际问题的能力，再将实践活动中的成果和经验反馈于教学。

开发海洋，向海洋要财富，变海洋优势为经济优势已成为全社会的共识。广东省既是经济大省，又是海洋大省，为了把海洋资源优势转化为经济优势，必须大力发展海洋教育，尤其是海洋高等教育，以培养一大批具有创新精神和实践能力的海洋类专业人才。本研究围绕海洋技术类专业人才培养方案的要求展开，从实践平台建设、人才培养理念及培养模式、师资队伍建设等方面进行了改革，强化了学生的实践动手能力，培养了高素质海洋技术应用型人才。

【参考文献】

[1]郑春龙，邵红艳.以创新实践能力培养为目标的高校实践教学体系的构建与实施[J].中国高教研究，2007（4）：85-86.

[2]张放平.强化实践教学，推动创新型人才培养[J].中国高等教育，2007（17）：29-31.

[3]中华人民共和国教育部.实施“2011计划” 提升高校创新能力[OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7244/201303/148418.html.2013-03-11.

[责任编辑：杨玉洁]