中职体育分项教学问题探析

2014-08-15徐培林卫欢欢

科技视界 2014年28期

关键词：体育场地器材体育教师

徐培林卫欢欢

(河南省医药学校，河南开封 475000)

1 中职体育教学的现状

中职体育是介于中学体育和大学体育之间的产物，它既有中学体育的印迹，又有大学体育的诸多特征。结合我校及其他中职学校的体育教学情况调研，反应现今中职体育教学的现状：

1.1 教学内容单一，教学方法陈旧

现今中职体育教学大部分沿用过去的教学模式，教学内容主要是田径、篮球、排球、武术；有条件的学校增加了乒乓球、羽毛球、健美操等内容。教学过程中学生对所学内容不感兴趣，消极对抗，出工不出力，严重影响教学效果。教学方法采用传统的课堂教授模式，老师讲解示范动作要领，学生练习，每次课都在重复这样的模式，仅仅是内容不同而已，无法调动学生的学习积极性，课堂的教学质量大打折扣。

1.2 场地器材缺乏

场地器材是体育教学最基本的保障，由于学校对体育的重视不够，场地、器材资金投入不足，根本无法满足正常的体育上课需要，教师上课只能看菜下料，而不是按照教学大纲、计划合理安排课程内容，影响了体育课正常教学。

1.3 教师专业单一，缺乏一专多能

中职体育教师大部分来自本科体育专业院校，有的还有硕士文凭。他们大部分都有较强的专业素养，就专业而言完全可以独挡一面。然而，中职体育教学面向的是中专生，他们需要的是基础、广博的体育技能，而仅仅“一专”是不能满足中职体育教学需要的，一专多能才符合中职体育教师的标准。

2 中职体育分项教学

“中职体育分项教学”是指在中职学校将两个或多个同时上课的班级合并，学生可以按照教师定好的多项选修教材自由选项，然后按项分班，教师分项教学。分项教学可以调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣和特长，养成良好的自觉锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。

3 影响中职体育分项教学的因素

3.1 中职体育教师的配备

体育教师的配备直接影响到体育分项教学，有的中职学校体育教师配备单一，往往是专业扎堆，有的项目有好多教师；有些项目缺乏教师。这些情况的存在，严重影响到体育分项教学的进行，无法满足体育分项教学的要求。

3.2 场地、器材的资源配置

中职学校的体育场地、器材是体育教学的基础硬件设施，是体育教学的基础保障。现今中职学校的体育场地、器材的配置参差不齐，大部分学校的情况不容乐观。有的学校缺乏基础的田径场地，足球场地更是无从谈起，乒乓球、羽毛球室内场馆几乎没有。这些场地的缺乏直接影响到中职体育分项教学的进行。

3.3 中职学校学生的具体情况

中职体育教学面向的是中职学生，学生的来源、年龄、性别组成是体育分项教学首先考虑的问题，应根据学生的具体情况进行调研、分析，确定适合学生的项目设置，做到有的放矢。

3.4 学校对中职体育的认知

学校对中职体育的认知程度直接影响中职体育的教学、发展。学校如果对体育有足够的重视，会加大体育场地、器材设施的投入，不断的完善场馆、购进新器材，满足体育教学的需求。在这种情况下进行体育分项教学会很顺手，不会出现进退两难的情况；如果情况相反，体育分项教学就会举步为艰，很难进行体育分项，更谈不上提高体育教学质量了。

4 中职体育分项教学的对策

4.1 进行教师培训，优化教师配备

在进行体育分项教学之前，首先要有针对性的进行调研，根据学校的实际情况，结合学生的自身特点，设置所要开设的体育项目。然后，依据定下来的项目，确定项目体育教师。项目教师确定以后，有针对性的对教师进行专业培训，提高教师的专业项目技术理论水平，确保分项教学顺利实施。另一方面，学校也可以有针对性的引进一些年轻教师，优化学校的体育教师配备，有利于体育分项教学健康发展。