音乐欣赏教学模式之探究

2014-08-15孙丽丽

戏剧之家 2014年18期

孙丽丽

（江苏省邗江中学（集团）北区校维扬中学江苏扬州 225012）

一、引言

新课标要求学校促进学生的德智体美各项素质的均衡发展，作为提高学生美育的重要途径的音乐教学，其重要性可想而知。审美是音乐欣赏教学的本质。音乐欣赏教学有利于培养学生的情操、提升学生的整体气质、丰富学生的想象力和创造力。然而，要想更好地实现音乐欣赏教学的目的，就必须打破现有的传统教学模式，开拓创新，促进教学模式的改革，从而更好的激发学生的学习兴趣，更好的提升教学质量，有效的培养学生的审美能力。

二、音乐欣赏教学模式应具备的特点

（一）音乐欣赏的多元化。正处在青春期发育的初中生，心理逐渐走向成熟独立，对情感的表达方式也日趋多样化，所以他们极易对音乐产生兴趣，对音乐欣赏课也抱有较大的兴趣。单一、枯燥的教学内容会让学生感到无聊、乏味，从而失去对音乐欣赏的兴趣。所以音乐教育者要丰富音乐欣赏的教学内容，使音乐欣赏呈现多元化，增加音乐欣赏教学的趣味性和吸引力，吸引学生投入学习。

传统的教学模式更多的是在课堂上通过让学生欣赏单一的古典高雅音乐，来对音乐有进一步的认识，忽视了其他类型音乐的教学，这种教学模式忽视了教育的时代性和多样性。同时，传统的高雅音乐的情感表达较为隐晦，缺乏活泼和通俗性，易让学生感到枯燥乏味。音乐教育者应认识到初中生在日常生活中接触更多的是流行音乐。所以如果在教学过程中穿插流行音乐的欣赏，则可以使学生放松他们紧张的神经，通过它的活力与现代性、流行性来调动学生的学习兴趣，更好的贴近生活，理解音乐，达到教学目标的实现。

（二）音乐教学的科学性。传统的音乐教学模式更多的是老师为主，学生被动接受知识，学生在学习过程中过分的依赖教材和教师，缺乏独立思考和创造的能力。因此，我们应建立以学生为主的课堂教学模式，教师从旁加以适当的引导，充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，使课堂氛围更加活泼、有趣。

音乐教育者应深刻认识到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生对同一音乐的理解也是不同的，老师应充分尊重所有学生的理解，并鼓励学生积极思考，认真品味，得出自己的观点和见解，而不是一味的将所谓的“标准答案”告知给学生，让学生对同一问题只能有统一的理解和感悟。单一的观点只会扼杀学生的自主思考能力和创造能力，违背了音乐欣赏教学的初衷，得不到应有的效果。

因此，音乐教育者要采取科学的方法，让学生在音乐欣赏的过程中充分发挥想象能力，在音乐的殿堂里自由翱翔，在音乐的见解和感悟中各抒己见，唯有此，才能充分调动学生的积极性，走进音乐，感悟音乐，提升音乐欣赏水平。

（三）教学形式的多样性。音乐教育者可以借助多媒体设备制作课件，增加课堂趣味性，激发学生的学习积极性。教师可以通过对所欣赏音乐的历史背景、作者简介、创作背景等的介绍，通过文字、图片、音频、视频等形式的展示给学生，能够提高学生的注意力，缩短学生的感知时间，创造了一个丰富多彩的教学氛围，调动了学生的积极性，激发学生学习热情，提高教学效果。音乐相关背景的介绍也拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，达到一举多得的效果。

同时，音乐教育者也可通过让学生接触各类乐器，编排音乐剧等形式，让学生进行行为学习，更好的感受音乐的节奏、旋律、和声、复调、音色、力度、速度、曲式、音区等要素，让学生认识到音乐并不是遥不可及的。拉近学生与音乐的距离，带领学生走进音乐的殿堂。兴趣是最好的老师，唯有激发学生的学习兴趣，才能真正达到教学目标，才能使学生更好的理解音乐，陶冶情操。

（四）音乐视野的开阔性。音乐教育者应认识到音乐欣赏的教育并不应仅仅局限于课堂上的教育，课堂上，教材上，能够容纳和承载的知识内容是有限的，而音乐是博大精深的。所以在初中的音乐欣赏教育中，教育工作者应将音乐欣赏教学延伸至课外，通过各个渠道和途径丰富学生的音乐欣赏内容，从而提高学生的音乐欣赏水平，进而提高学生的审美能力。

校园广播是拓宽学生音乐视野的重要途径之一。我们可将单调的上下课铃声换成昂扬奋进的曲调，配以激励人心的句子，让学生的音乐素养在点滴中积累；也可通过课间选择合适的优秀音乐作品，比如运动会上播放激人奋进的进行曲，，让运动健儿更好的发挥自身实力；节日期间播放欢快的舞曲，给整个校园渲染快乐的氛围；毕业来临之际播放感怀的歌曲，唤起学生对校园的不舍，对师生的留恋。这种音乐影响是潜移默化的，但却无时无刻不在拓宽这学生的视野，培养学生的音乐审美情趣，提高音乐审美能力。

开展丰富的校园音乐活动同样是拓宽学生音乐视野的途径。通过校园歌手大赛，音乐舞蹈比赛，合唱比赛等形式的活动，充分调动了学生的积极性，激发学生的学习兴趣。