高师音乐专业舞台实践改革探究——以赣南师范学院艺术节为例

熊 稳

（四川师范大学 四川 成都 610000）

一、新形势下舞台实践应进行的调整

（一）应适应当今中小学的需要

赣南师范学院（以下简称“赣师”）在参加了全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程教学试点工作会议后，针对这一情况制订了相对应的教师培养计划，从课程的设置上做出了调整，比如将原作作曲技术理论课程中的基础和声学、复调音乐、曲式与作品分析及部分配器法常识中的基础教学内容，加以有机整合和拓展成《多声部音乐分析与写作》；新开设了《器乐合奏重奏》、《重唱、表演唱》《声乐、器乐伴奏》等课程。为了使学生的各项能力能得到充分锻炼和整合，赣师还举行了每年一届的艺术节，在艺术节上学生们的各项师范生技能得到了锻炼和提高。

（二）应为加强毕业生竞争力服务

舞台实践活动的开展可以锻炼和提高学生们的师范生技能。艺高人胆大，提高了学生们的师范生技能也就为他们今后的就业提供了强有力的支撑。赣师的艺术节就使学生们在台上台下时间的同时，许多方面也得到了锻炼，例如自身的舞台表演能力、作品创作能力（艺术节期间涌现除了许多的新作品）、乐队以及合唱团的排练和指挥能力等等，这些能力都将成为学生们竞聘的筹码。

（三）应提高学生的参与面

赣师的艺术节在活动的选择上就做了充分的考虑。学院每年组织了系列艺术实践活动包括个人音乐会、年级音乐会、班级舞蹈比赛、专场音乐会、“三独”比赛、毕业音乐会、班级汇报演出（含晚会和音乐会）、年级汇报演出等等，还邀请了知名音乐家来校讲学和举办音乐会。整个艺术节期间，几乎每个同学都有上台的机会。

二、从赣南师范学院艺术节中得到的启示

（一）激发学生学习的积极性

赣师艺术节期间，在琴房和舞台上随时都可以看见或者听到学生们排练和彩排。为了能够给观众呈现自己在舞台上最好的一面，他们总能利用一切可以利用的时间来练习。

（二）使课堂教学得到延伸与补充

舞台表演实践能力缺乏，有许多这样的例子：一是学生平时在台下的表演非常好，人很放松，表演起来也很完美。可是上台后就会出现问题，头脑中一片空白，节目大打折扣；二是心理素质稍好一点的，在台上又缺乏表演能力，站在台上一动不动硬邦邦的，没有一点表现力，不能完整地表达出音乐的内涵。这是什么原因呢？问题就在于学生上台少、实践少。①

赣师成立了民族管弦乐团、西洋管弦乐团、大学生合唱团、“映山红”合唱团等大型的学生艺术实践团体，并且专门安排了老师进行指导和排练。学生们在课堂上学到的各种知识在这些地方得到实践，最终将书本上的知识变成了自己的知识。

（三）培养了学生的团队协作能力

赣师艺术节期间，不管是个人还是集体的活动处处都展示出了同学们的团队协作能力。每场活动都有一个统领全局的领导者来引导整个活动的进程与人员的分工。排练时间、排练地点、组织演员、舞台设计、海报张贴、节目单制作等等很多事情都要有专人负责。每个人各司其职、各尽其才才能办好一场活动。、

三、舞台实践模式探究

（一）丰富课堂教学形式、充实教学内容

现在很多师范院校课程打破旧的个别授课式，利用小组课将课程多元化，能够更客观地为每一位学习者创造一个对比自我和集体之间关系的交流平台，这样就使老师提供给了学生一个展示自己的舞台。

（二）学生们要提高实践的积极性

舞台是一个展现自我，表现自我，体现自我艺术价值的地方。面对学校和老师为大家创造的环境和提供的舞台。每个人都要有舞台主人翁意识，积极地参与到舞台实践中，珍惜每一次上台的机会去锻炼自己，书本上的理论只有运用到实践才能算是真正的掌握。

注释：

①刘国平：《试析高师声乐课堂教学与舞台表演实践的平衡》，《艺术教育》2007年第7期.

[1]教育部：全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案，2007.

[2]郑学智.高等师范音乐教育应努力为中小学音乐教育改革服务[M].当代教育论坛,2009.

[3]陈蔚.高师音乐教育改革探索[M].云南师范大学学报,2007.

[4]商立君.高师音乐教育改革应适应当今中小学的需要[M].中国成人教育.