以情感体验提升职高音乐欣赏教学成效

乔继玲

摘要：在职高音乐教学中，教师要注重提高学生的情感体验，借助教学活动提高学生的审美情趣以及审美能力。为了实现这样的目标，教师可以对教学过程进行优化，将先进的教学手段引入音乐教学工作，激发学生的学习兴趣，深化学习中的情感体验，整合教学资源，推进教学活动深入开展，从而促进学生艺术素养的提升。

关键词：职高音乐；欣赏教学；情感体验；分析研究

音乐教学工作最为核心的要素是在教学中增强学生的情感体验，提高学生的艺术素养。教师在职高音乐教学中要强化这一方面的研究，创新教育理念，优化教育方法手段，让学生在音乐欣赏教学中增强情感体验。

一、指导学生学会聆听，增强音乐感知水平知名教育家穆塞尔认为，音乐是一门“听”的艺术，要用心去感悟音乐的旋律、蕴含的情感与思想，实现身心与音乐的融合。职高音乐教学中，教师应当在指导学生聆听的过程中突出重点、突出层次、突出目标，让学生从感官倾听向情感领悟、思想提炼的层次发展，对音乐作品实现由表及里的逐层感悟，从而在内心产生思想共鸣，增强对作品的感悟效果。例如，在二胡独奏曲《二泉映月》的欣赏中，教师可以向学生揭示阿炳的身世，并引导学生用心去感悟这深沉、哀怨、愤慨、憧憬相融合的旋律，从而走进演奏者的内心世界，感悟其坎坷曲折的复杂心态，通过引导提高学生对音乐作品的感悟水平。

二、发挥信息媒体作用，激发学生想象空间音乐是一门艺术，教师在音乐欣赏课教学中要善于借助各种手段、资源的配合，为学生展示与音乐旋律、思想底蕴相吻合的情境，加深学生的感官体验，让他们的思维活跃起来，使其展开想象的翅膀，全身心投入到音乐意境的感悟之中，更加立体、深刻地领悟音乐作品的旋律和内涵。比如在对学生进行古琴曲《流水》欣赏教学时，笔者专门制作了配套的多媒体教学课件，上网搜集视频与音频资料，借助于软件开展整合设计，在引导学生用心欣赏音乐旋律的同时，在大屏幕上展示出小溪缓缓流淌，流进江河，流入大海，优美的画面伴随着动听的古琴乐声，让学生视听感官为之一振，音乐旋律和优美画面融为一体，让学生沉醉其中，想象空间得到极大拓展，进入幻想的意境之中，加深对音乐作品主题和意境的领悟，提高学生的音乐鉴赏能力。再如《草原上升起不落的太阳》欣赏教学中，需要学生展开想象的翅膀，在欣赏音乐的同时，脑海中要同步产生相应的意象，但是班级绝大多数学生并没有草原场景的直观感知。为了弥补感知缺陷，笔者制作了多媒体教学课件，展示在学生面前的是苍茫的草原、成群的牛羊、点点帐篷，为学生描绘出了粗犷的草原之美，在红日的映衬下，伴随着歌曲的节奏与旋律，学生被深深吸引住了，情感体验更为深刻，较好地实现了音乐欣赏教学的目标，提高了学生的思维想象能力与感悟水平。

三、营造音乐欣赏意境，激起情感深度共鸣音乐教师在教学中要善于表演，将课堂作为舞台，以浓厚的情境去熏陶学生、感染学生，增强其内心的情感共鸣。为了实现这样的目标，教师应当致力于音乐欣赏课的情境营造，增强学生在音乐欣赏过程中的情感震撼效果，从而加深对教学内容的理解。再如在欣赏《春江花月夜》内容时，教师可以通过对春、江、花、月、夜五者融合意境的分析，引领学生进入作品的世界，增强美感体验，这样的语言渲染能够增强学生情感的共鸣效果。其次，教师可以借助一定的环境布置创设音乐情境，比如在京剧欣赏教学中，教师可以在班级布置一些脸谱、京剧演出剧照等内容，让学生感受到浓厚的京剧氛围，从而为教学的有效开展营造良好的氛围。

四、紧扣情感心理特点，促进学生健康成长职高学生正处于青春末期、青年初期，在思想与情感、心理发展方面日趋成熟，充满活力，音乐欣赏教学能够让学生接触到更多的优秀音乐作品，许多作品优美的旋律能够让学生沉浸在美妙的想象之中，憧憬美好的未来。教师在音乐教学中，不仅要引导学生欣赏作品的旋律内容，还要发掘作品背后的故事，蕴含的情感，尤其是发掘出积极向上的主旋律，以健康、积极的思想去引导职高学生，让他们在学习与生活中充满阳光，充满希望，满怀激情地去迎接未来。

在职高音乐欣赏教学中，学生的情感体验更为细腻和丰富，教师要善于引导学生进行情感体验，并借助丰富的手段和生动的内容营造良好的意境和氛围，结合学生的身心特点更好地开展音乐教学，让音乐成为陶冶学生品格、提高人文素养的重要渠道。