大学生体像认知与职业选择认同的关系研究——以浙江旅游职业学院为例

洪丽敏

(浙江旅游职业学院 社科部，浙江 杭州 311231)

0 前 言

体像(Body Image)是人们对自己身体的心理感受,是对自己身体姿态和感觉的总和,具有生理和心理成分[1]。它包括了我们对自己身体的知觉、想象、情感与物理性质的感知等。这是一个随着我们的心境、环境和身体经验而时刻变动着的概念,是后天习得并在发育成长中完成的心理现象[2]。所谓体像认知,是指对自己身体的自我评价，即其外貌、形象在他人面前是怎样的一种想象,也包括别人是如何看待自己的身体功能方面的意象[3]。

从职业特征上看，旅游行业是典型的服务行业，从业人员的形体仪态被视为衡量服务质量好坏的先决条件，是衡量其职业胜任力的重要指标。对旅游消费者而言,旅游企业给他们的第一印象往往是员工的外在形象[4]。国外的研究认为,体像与个体的心理因素有关,特别是与个体的自信等相关[5]。我们的大学生虽然生理和心理已趋于成熟,但受其认知偏差影响,对自己的体像认知做出有失客观的评价是难免的。而在从事旅游行业时，其个人特征与职业要求契合，更容易产生“我很适合这项工作”的效能感，从而对从事旅游行业产生高度的认同。因此,探讨大学生的体像认知与职业选择认同的关系并进一步提出相应的对策具有重要价值；在体育锻炼心理的研究里结合大学生职业认同这一社会领域交叉探索，以旅游专业学生的体像认知与职业认同的关系进行探讨，可以丰富目前相关研究的内容；同时，期望该研究能为今后旅游专业的课程设置、体育教育教学改革、和高校就业指导工作的开展提供一些有价值的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

按照分层随机抽样的方法，考虑性别、年级、生源等方面的均衡，共抽取300名浙江旅游职业学院在读学生进行问卷施测，回收问卷300份，剔除无效问卷16份，共得到有效问卷284份，有效问卷回收率为94.6%。样本特征的分布为：男生90人，占总人数的31.7%，女生194人，占总人数的68.3%。

1.2 测量工具

《体像认知调查问卷》

研究采用《多维自我体像关系调查问卷[6]》(MBSRQ)。此问卷由美国弗吉尼亚州老道明大学的Cash教授编制,该量表包括69个条目,总共分为10个维度,分别是相貌评估、相貌倾向、舒适评估、舒适倾向、健康评估、健康倾向、疾病倾向、身体部位满意表、超重表、自我分类表。其适应人群为成年人和青少年(15岁或更大)本文采用的是经过修订、改编而成的,包括41个条目,3个维度。问卷主要测量了相貌评估、健康评估和身体部位满意表，分别有12、20、9个指标，得分越高说明体像认知水平越高。

《职业选择认同调查问卷》

研究采用洪丽敏的《职业认同调查问卷[7]》。问卷主要包括“职业确认”、“职业行为倾向”和“职业意愿”三个维度，分别有7、5、3个指标，得分越高说明被试的职业认同感越强。问卷采用Likert 5点计分方式；KMO值为0.884>0.7，Bartlett球形检验的卡方系数为2 127.46，显著性水平为0.000，说明样本适合进行因素分析，因素负荷值均在0.5以上；内部一致性检验采用克伦巴赫系数(Cronbachα)作为信度指标，数值越高，表示信度越高，各维度的克伦巴赫系数分别为0.921、0.878、0.884，均在0.8以上，表明问卷的信度、效度较好，满足心理测量学的标准。

1.3 数据处理

统计方法包括:描述性统计、T检验、相关分析、回归分析,数据的录入采用Excel,数据处理采用SPSS17.0。

2 结 果

2.1 社会人口差异分析

本研究对样本被试的职业认同和体像认知分别进行性别、年级、生源等因素的差异分析，对研究变量在性别上的差异采用T检验，在其它人口统计学变量上的差异采用方差分析。

表1 职业认同和体像认知在性别上的T检验结果

表2 职业认同在人口统计学变量上的差异分析

表1和表2反映的是职业认同在人口统计学变量上的差异情况。职业认同在性别上的差异主要体现在职业意愿维度上，女生的职业意愿(M=8.92)要高于男生(M=6.87)； 职业认同在年级上和生源上都不存在显著性差异。

表3 体像认知在人口统计学变量上的差异分析

从表1和表3可以看出：体像认知的各个维度只在性别变量上具有显著性差异，女生在健康评估、相貌评估以及身体部位满意上的得分都要显著高于男生。年级、生源对健康评估、相貌评估和身体部位满意都不具有显著影响。说明不同年级、生源的学生的体像认知感知趋于一致。从具体得分上看，大二学生在健康评估上得分最高(M=14.26)，大三学生则在相貌评估(M=12.43)和身体部位满意(M=26.48)上的满意度最高；学生来源上的方差分析显示，城镇学生与农村学生在体像认知三个维度上均无显著性差异。

2.2 职业认同与体像认知的相关结果分析

根据表4的相关矩阵结果表明：健康评估、相貌评估和身体部位满意与职业认同变量各维度之间表现出较强的正相关。具体数据显示：与职业确认相关度最高的是健康评估(r=0.37，P<0.001)；与职业行为倾向相关度最高的同样是健康评估(r=0.33，P<0.001)；与职业意愿相关系数最高的是相貌评估(r=0.34，P<0.001)。而身体部位满意与职业认同三维度的相关系数最低(分别为r=0.12，p<0.05；r=0.24，p<0.001；r=0.18，p<0.01)。由此说明学生的体像认知水平越高，他对职业的认同感也越高，可以推测，体像认知可能是职业认同重要的预测变量。但体像认知各个维度对职业认同预测效应的大小，需进一步通过回归分析来探明。

表4 职业认同与体像认知的相关分析结果

2.3 体像认知对职业认同的回归分析

从表4可以看出，体像认知的各分维度与职业认同之间都存在着显著的正向关系，因此在职业认同的预测模式中，我们将体像认知作为自变量，以职业认同为因变量，建立回归方程，并采用分层回归进行分析。此外，表1的结果显示男生和女生的健康评估、相貌评估以及身体部位满意的得分存在显著差异(F值分别为-2.65**，-2.89**，-4.04***)，这意味着进行回归分析时，男生与女生体像认知各维度对其职业认同的影响可能存在关系或强度上的不同，因此为了揭示这一可能存在的差异，在进行回归分析时，本研究按照性别对数据进行分组，分别建立男生体像认知各个维度对职业认同的回归方程和女生体像认知各个维度对职业认同的回归方程，具体结果见表5和表6。

从表5可见，在男生组职业认同的预测模型中，观察模型回归系数的显著性发现，只有健康评估的回归系数达到显著(β=0.38，sig=0.04)，表明体像认知各个维度中真正影响男生职业认同的变量只有健康评估这一变量(R2=0.18)，其对男生职业认同的预测量为18%，男生职业认同的回归方程式为：职业认同 = 6.27 + 0.38*健康评估。

表5 男生体像认知三维度对职业认同的回归

对女生组职业认同的预测模型同样采用分层回归的方法，结果显示(见表6)回归方程中系数显著的变量有身体部位满意(β=0.35，sig<0.001)和相貌评估(β=0.28，sig<0.01)，而健康评估的β值则未能通过显著性检验；相貌评估和身体部位满意的总的△R2=0.28，说明像相貌评估和身体部位满意对女生职业认同的解释度总共为28%，女生职业认同的回归方程式为：职业认同 = 28.314 + 0.35*相貌评估+0.28*身体部位满意。

表6 女生体像认知三维度对职业认同的回归

对男、女生分别进行体像认知对职业认同的回归分析发现，影响其职业认同的体像认知因素并不相同：影响男生职业认同的主要因素是健康评估，影响女生职业认同的因素是身体部位满意和相貌评估。

3 结论与建议

3.1 本研究通过对284名浙江旅游职业学院学生的调查，初步了解了旅游相关专业学生体像认知的认知情况及其职业认同感的现状。对职业认同各个维度的人口统计学分析发现，学生的职业认同在性别上存在显著性差异。女生比男生具有更强的继续从事旅游职业的意愿。根据浙江旅游职业学院学生处近年的在校学生比例统计也可以看出，男女生的比例较悬殊，达到2.8:7.2左右；在旅游从业人员当中也是女性比例高于男性，柏林国际旅游博览会上发布了首次在全球范围内调查女性从事旅游业状况的“全球旅游业女性从业人员报告”指出：女性在旅游行业劳动力当中占重要比重[8]。这说明男女生职业意愿的选择与目前从业人口特征一致。而职业认同虽然在在年级上不存在显著性差异，但可以看到在职业确认和职业意愿维度上大三学生的得分是各年级中最高的，说明通过两年的专业学习，学生对旅游专业有了更客观和理性的认识后更加认可这一行业，更加愿意从事这一行业。因此建议校领导要加强在校生的职业认同的认知教育，尤其要加强男生的职业认同教育和规划。因为认同感水平是从业个体身心健康状况和职业角色发展的基础，职业认同感水平高的个体对与其职业相关的感知更积极,他们在积极职业情感的帮助下能克服恶劣的工作条件[9]。

3.2 调查的结果表明：学生的体像认知各个维度仅在性别上存在差异，女生对体像的认知要高于男生；从年级来看大三学生的身体部位满意也要高于大一的学生。结合我校实际情况分析：近年来我院体育课都改为选项课，形体训练是其中的一个项目，每次选课男生几乎都“全军覆没”，形体训练这个项目几乎被女生“垄断”，女生更加关注自己的形体。体像认知主要反映大学生对自己形体的信心程度，而形体训练能促进好的形体发展，增进体像认知和满意度，因此建议旅游专业院校要面向所有学生开设形体训练课程。

3.3 研究发现影响男、女生职业认同的体像认知因素各不相同，影响男生职业认同的因素为健康评估，而影响女生职业认同的因素则为相貌评估和身体部位满意。因此，为提高旅游专业学生的职业认同感，需要依照学生的性别差异，分别对其进行体像认知上的干预。对男生而言，提高其职业认同的主要途径在于强化他们对健康体魄的满意程度；而提高女生职业认同的方式应主要聚焦在对其身体部位满意和相貌评估的提高上。

3.4 体像认知3个变量与职业认同各维度之间都表现出较强的正相关，说明学生的体像认知水平越高，他对职业的认同感也越高，体像认知成为职业认同重要的预测变量。由此可见，学生内在自我良好的感知会影响职业选择的方向，进而影响旅游专业学生的职业定向发展。同时，好的形体将在顾客中产生积极的印象。因此，旅游院校的教育者要关注学生的体像认知，整个旅游服务行业也要在提高员工体像认知满意度上引起关注，并采取有效的干预措施。由于体育活动能促进好的形体发展，而形体的满意与否能影响自我的体像认知，因此建议在课程设置上要多开设对学生体像认知有明显帮助和提高的项目和课程，如形体训练、健美操、体育舞蹈，球类运动、礼仪形象塑造等。进一步加大体育教育教学改革力度，提高体育课教学与专业培养的关联度与实效性，更好地为专业服务。

[1] 何伦，方彰林.美容医学心理学[M].北京:北京出版社,1998:24.

[2] 路红，祁禄.性别、抑郁、自尊与体像评价：关于大学生体像的调查研究[J].西北师范大学学报：社会科学版，2004(5)：98.

[3] 李娟，苗元江.大学生体像满意度与幸福感关系研究[J].贵州师范学院学报，2010(5).

[4] Angie Michael[美].饭店职业形象——着装与礼仪[M].姜德顺，译.北京:旅游教育出版社,2005：1-4.

[5] 潘晓红,徐群英,姚彦,等.青春期少女自我体像及相关问题调查[J].中国心理卫生杂志,2002,16(8):542-544.

[6] 马如梦.多维自我体像关系问卷MBSRQ的初步修订及其与人格类型的相关性研究[D].第四军医大学,2006.

[7] 洪丽敏.旅游专业大学生身体自尊和职业认同的关系研究[D].浙江大学，2012.

[8] 第一旅游网：www.toptour.cn 2011-03-08.

[9] 郝玉芳,刘玲,刘晓虹.在读护生的职业认同研究[J].心理科学,2008,31(5):1154-1157.