信息技术在小学数学教学中的运用

陈火德

摘 要： 人类社会已进入科技迅猛发展的信息时代，信息技术将改变人类的生存方式，当然也将极大地改变人类的学习方式和教育方式，特别是对小学数学教育教学的现状有很大影响。在小学数学教学中如何更好地运用信息技术辅助教学，有效提高课堂教学效率呢？作者认为可从以下方面入手：创设情境，激发学习兴趣；创新探究，培养思维能力；拓展时空，突破重点难点；直观呈现，提高课堂教学效率；及时反馈，实现精讲多练。

关键词： 创设情境 创新探究 拓展时空 直观呈现 及时反馈

《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索的数学活动中去。”下面我对在小学数学课堂教学中信息技术的运用谈谈看法。

一、创设情境，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。心理学认为，兴趣是学生学习的动力，是学生智能发展和心理成长的催化剂，学生如果对学习有浓厚的兴趣，就会把内在的学习动机激发出来，注意力高度集中，积极思考问题，自觉地学习，并乐在其中。特级教师于漪说：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”因此数学课堂教学需要激发学生的兴趣。信息技术的应用，能很好地激发学生的学习兴趣。它能为教学创设精彩的教学情境，巧设疑问，设置悬念，从而激发学生强烈的求知欲，调动学生学习数学的积极性，让学生从被动学习转为主动学习，积极投入课堂教学，并能主动参与学习过程，从而大大提高学习效率。如在教学《七的乘法口诀》一课时，教师用课件出示学生熟悉的七巧板，七个神奇的图形变出许多美丽的图案，这么多美丽的图案，老师很想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板，同学们，你们有什么好办法吗？这样的提问，就能让学生积极思考，激发探求新知识的欲望。

二、创新探究，培养思维能力

小学生的认知特点是以形象思维为主，再慢慢地向抽象思维过渡。数学概念是比较抽象的，这就意味着我们要为学生提供感性材料，通过形象思维理解抽象思维，从而掌握知识。信息技术辅助教学，可以通过将图像慢放、定格、重复、加速等变化，再加上色彩和声音配合的效果，为学生提供形象直观又生动逼真的动态教学效果。这样既培养学生的观察能力和空间想象能力，又让学生通过观察、比较、分析、综合、抽象和概括，获取数学知识，达到启迪思维的目的。如在教学《求一个数的几分之几是多少》的分数乘法应用题时，把应用题中抽象的数量关系，运用信息技术的优势，转化为形象的图形——线段图，并且创设数学活动物景。通过课件演示吸引学生的注意力，通过寻找条件和问题，把单位“1”和几分之几的数量关系具体化，从而帮助学生理解题意，弄清知识间的来龙去脉，增强思维能力。

三、拓展时空，突破重点难点

传统的教学手段和抽象的数学教学内容让学生对知识更难掌握，这就使我们的数学教学受到局限。而教学重点内容是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。要使学生对重点内容更好地掌握，就必须借助信息技术辅助教学，让信息技术进入课堂，创新课堂教学方式，就可以让学生的知识和思考过程形象化、具体化。如信息技术能把静态的东西转化为动态的演示，还可以充分利用声、像、动画等网络资源，弥补传统教学方式的不足，这样就能让学生领会重点、突破难点。如在教学《相遇问题》一课时，就可以运用课件演示，创设教学情境，让学生清楚地理解题中数量间的关系。首先课件出示一条铁轨，让两列火车在轰鸣声中陆续从左右两边分别驶出的动态画面，直到相遇。这时课件出示了应用题：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行驶80千米，乙车每小时行驶60千米。甲车开出后1小时乙车才开出，再过3小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”这时教师通过课件演示了线段图，并标出了火车每小时所行的路程。这样教学难点就在火车的动态演示和直观线段图中得到了解决。学生就能很快地列出算式解答，比老师单纯的说教更有说服力。

四、直观呈现，提高课堂教学效率

信息技术辅助教学可以利用直观形象的色彩反差将教学内容直接呈现给学生，让学生加深印象，并能在课件中把有关的教学内容和各种画面素材直观地显示出来，让学生留下深刻印象，并能调动学生的各种感官参与，这对于发展学生的思维，提高课堂教学效率能起到很大的作用。如在教学《圆的面积》一课时，传统的教学对面积公式的推导过程比较难于展现，让学生不好理解。信息技术就可以利用课件把圆分成若干等分的扇形剪开，拼成一个近似的长方形，分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，拼成的长方形的长等于圆周长的一半，长方形的宽等于圆的半径，从而推导出求圆的面积公式。因此，利用信息技术辅助教学能让学生更好地掌握概念，获得知识，得到正确的结论，并在心理上获得成功的喜悦感，这样就能达到提高课堂学习效率的目的。

五、及时反馈，实现精讲多练

精讲精练是实现高效课堂教学的关键。教师在课堂教学中要做到精讲多练，就要对学生的学习及时反馈。通过反馈，教给学生学习的方法，让学生获得基本知识，掌握基本技能，从而实现精讲多练。应用信息技术进行反馈，可以打破传统教学反馈的单调枯燥，让学生把做题当做一种乐趣。如学生在练习时，如果答错了，屏幕上就会显示“再努力”，然后配上轻松的音乐，在轻松的氛围中，学生积极动脑，认真思考。又如教师讲完后，利用课件出示练习，再进行反馈，这样就能及时地检查学习效果，通过反馈让学生既看到自己的不足，又知道自己的进步，从而不断增强内部驱动力。

实践证明，应用信息技术辅助数学课堂教学是一种有效的现代化教学手段，可以让学生处于发现、探究、尝试的学习状态，在学习中始终保持积极向上的心理状态，既轻松愉快又获得知识。endprint