浅谈有效教学

庞宝奇

中图分类号：G622.42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0118-02

教学是一门艺术。教学形式是多样的，我们常说：教学有法，但无定法，贵在得法，重创新法。在教学中，不管用什么样的教学方法，采取什么样的教学方式，追求教学的有效性，也就是有效教学，才是我们目的。有效教学的核心是教学的效益。那么什么样的教学是有效教学？是高效、低效，还是负效教学？

一、有效备课

备好课是上课的前提，有效的备课必须做到：教学目标明确，一节课到底要什么，为什么这样做，作为教者首先要考虑清楚，预设明确。例如：小学语文教学就要把握小学阶段的总体教学目标，包括低、中、高各阶段目标。做到：低段备课——高瞻远瞩、中段备课——瞻前顾后、高段备课——居高临下、每节备课——点面结合。教学内容要达量适度，一节课教师要讲多少内容，必须心中有数，讲多了，嚼不烂，讲少了学生“不够吃”。要根据学生情况有效备课：好学生达到什么程度，学困生达到什么程度，不同学生如何设计习题，如何检测是否达到预期目标。课堂教学不能“一刀切”，不能只关注部分好学生，不能以点带面。

教材的有效利用：教师要引导培养学生自我读书，自主学习的习惯，课堂上不能完全跟着教师走，完全听教师的安排，知识的获得只是教师的传授。

资源的有效利用，随着现代教学资源的丰富，教学环境的优越，应充分利用多媒体，各种课件、课外资料，增加课堂教学的兴趣性，从而收到更好的效果，改变“粉笔+教案“的枯燥形式。

二、有效提问

有效提问即提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索、去思考的心理状态。你的提问能否驱使学生积极思维，想办法回答、解决问题。那么如何做到有效提问呢？我认为提出的问题一要明确、具体、有针对性，不要太大、太广，模棱两可，让学生摸不到边际。二要引发兴趣面向全体，让全体学生都动起来。三要有广度和开发性，不能只限于书本，要拓宽知识面。四要注意有层次性，根据发问的对象高低排序，教师要等待、启发、追问，有效的提问需要丰富的知识和操作技巧，只有这样才能收到良好的教学效果。

三、有效指导

新课程所倡导的教师为主导、学生为主体；教师是导演，学生是演员；教师是学生中的首席等等一系列术语，我们教师熟悉的不能再熟悉，但运用的却是不伦不类。我们在学习，在尝试各种教学模式，很多时候我们丢弃了根本，“穿新鞋走老路”。实际上当我们的理念和思想没有转变的时候，我们是没有穿新鞋的，因此我们常常在模仿，在照葫芦画瓢，照猫画虎，却“画虎不成反成犬”。首先是思路的转变，思路决定出路，细节决定成败。我们关注点不应该在教师讲课如何完美，程序如何进行、如何无缺，而在于学生掌握的多少，学生积极性调动怎么样，在愉快的基础上是否有所收获。学生行为习惯的养成、是否具有良好的道德品质、心理是否健康等等人格魅力的形成，这都需要教师的一点点引导，所以说在很多时候我们的引导是不够的，不全面的，但就学习方面而言，在指导中，我们存在注重集中讲解，而忽视个别辅导。作业统一布置，统一批改，做错的要求学生改正，或者要求写五遍。但教师往往没有仔细分析错的原因是理解偏差，还是马虎造成等等因素，因此，在指导中没有做到有的放矢，因人而异。更有甚者，教师在指导中发现学生的弊端，往往怒气冲天，对学生加以指责。因此学生惧怕教师的指导，不敢向教师提出问题，也就是我们教师没有给学生营造安全的指导环境。

四、有效讲授

有效讲授是教师运用生动有趣的语言艺术将学生带进学科世界，引发学生共鸣。文字是死的，语言是活的，单调的数字是枯燥的。但老教师是可以运用语言的魅力使一篇篇文章生动起来、丰富起来，使学生对一道道数学题充满探索的好奇心。课堂教学教师就是要语言生动、准确、简练、条理清楚、重、难点突出，思路清晰，我认为只有这样的讲授才是完美的，才是有效的。

但有些教师由于自身能力专业水平有限，讲课啰嗦，无条理，“满堂灌”，靠多留作业、重复作业、课余补课，结果是导致老师累、学生累的恶性循环。还有教师不注重调动学生的学习兴趣和学习积极性，一旦学生回答问题不对，或有什么不如意，就在课堂上一味地批评、讽刺、挖苦。然后老师照常进行自己的课堂教学，而学生只能强忍泪水，或无地自容。这节课再也没有发言，没有兴趣学习了。

当学习成为学生的一种负担时，就意味着教育的失败。而我们常常是在许多无意中增加学生的压力，或者无意识的在损伤学生的自尊心。这就是负效教学，低效教学。

五、有效互动

有效互动是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。这种动，是一种“互动“，体现于师生间、生生间、师生与所有教育资源之间的一种互动。

有效互动是克服传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，打破课堂的沉闷和焦虑，让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习，积极思维。我们要追求教学的生命活力，面向全体，关注学生的整体提升，全面提高教学质量。培养学生的创新精神和实践精神，奠定学生终身学习的坚实基础。

（责任编辑 曾 卉）endprint