如何提高学生学习化学的兴趣

秦开林

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0103-02

俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习知识的源泉和动力。课堂上提高学生的学习兴趣非常重要，教师如果能注意激发和培养学生的学习兴趣，使学生对学习产生强烈的兴趣，学生学习起来不仅非常轻松，而且效果还会事半功倍。那么在中学化学课堂上，如何提高学生的学习兴趣，我结合自己多年以来的探索和实践，从以下几方面谈谈自己的一些观点和看法。

一、建立新型的师生关系，激发学生的学习兴趣

首先是教师要认识学生和教师的地位平等，要把学生当成学习的主人，教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的。其次是要平等地对待每一个学生，他们虽然在个性特点学习成绩等方面不同，但在教师眼里他们的地位是平等的。教师要尊重每一个学生，公平公正地对待每一个学生，对学生要宽容，要用欣赏的眼光去看待学生，特别是一些学困生更应该多关心，善于发现他们身上的闪光点，让每个学生感受到老师的关爱和呵护。

二、重视化学实验教学，激发学生的学习兴趣

1.重视演示实验的教学

化学对于九年级学生来讲是一门新学科，学生对它有新鲜感。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。我们要认真做好每一个演示实验，同时教给学生观察实验的方法。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。如讲催化剂概念时，让学生观察常温下过氧化氢溶液能否反应，是快还是慢，补充单独加热二氧化锰能否反应放出氧气。

2.指导学生做好每一个学生实验

学生自己做实验时兴趣很高，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。如学生进行气体的制取和气体的性质实验时，教师要巡视指导学生的操作，如装药品、夹持仪器、如何收集气体、如何进行气体的性质实验操作等，注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导学生认真观察和积极思维，指导他们分析实验现象。当学生观察到反常现象或实验失败而正不知如何解决时，教师要及时地给予提示，或从理论方面，或从仪器装置方面，或从操作方面仔细检查，找出原因，使之重做实验并获得成功。这样，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验的质量，指导学生做好实验记录并填写实验报告。

3.指导学生做好家庭小实验

根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲到水的净化时，如何使浑浊的水澄清，指导学生自制简易净水器并进行试验；又如用鸡蛋壳和醋酸混合并用澄清石灰水检验气体，据实验现象推测鸡蛋壳里含有什么物质。这样学生既学到了应有的化学知识，又提高了学习化学的兴趣。

三、立足“生活中处处有化学”，引导学生培养自主学习化学的兴趣

生活中的衣、食、住、用样样离不开化学，化学与人人都有关系。在教学的过程中，时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如蒸馒头时为什么要用小苏打（碳酸氢钠）问题，胃酸过多时应服用什么样的药物，胃镜透视时服用的钡餐（硫酸钡）能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。在讲到PH时，要求学生在课余时间利用PH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的PH值。不仅使他们深刻体会到化学知识在生活中无所不在，还激发了他们自主学习化学的兴趣。

四、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣

化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”“为什么现在要提倡节能减排”“化学与环境”“化学与人类的关系”“化学与农业的关系”“化学与食品的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”“拉瓦锡”“门捷列夫”“居里夫人”“诺贝尔”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度，在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。

五、巧借口诀、顺口溜，帮助学生轻松地突破重、难点

轻松愉快的学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生的发言活跃，还要求学生在学习的过程中能够做到积极主动。也就是说，绝对不能把学习看作一种负担，而应该把学习看成乐趣。有些化学知识的重、难点本身就是一种客观事实，不需要学生太多的理解，只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不是很好。为了更好地激发同学们的学习兴趣，加快他们的记忆速度，我常常借用一些“口诀”或“顺口溜”。比如盐的溶解性规律可编成顺口溜记：钾、钠、铵盐全都溶，硝酸盐入水无影踪。盐酸盐不溶银、亚汞，硫酸盐不溶钡和铅（钙、银微溶）。这样就可以使学生减少记忆负担，比较轻松地突破重、难点。

（责任编辑 曾 卉）endprint