后进生转变之我见

梁雪芳

摘 要 走进学生的心灵不容易，走进后进生的心灵更难，如何才能更有效地转化后进生？作为班主任，积极地去感化学生、引导学生，首先要给予他们更多的温暖，更多的关怀，让他们在良好的集体氛围中健康成长。

关键词 后进生转化 班级管理

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0098-02

“后进生”是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，即称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生。他们虽然为数不多，但因常犯错误、学习落后，给班级管理带来许多不利影响。因此做好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作，而这一工作成败不仅关系到一个集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生个人前途问题。那么，如何做好这一工作呢？我的具体做法如下：

一、建立情感，用“爱”去融化学生心灵的坚冰，走进学生的心灵

教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生，而不应仅对优秀生关怀备至，对后进生不闻不问。由于种种原因，后进生往往对教师有畏惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。古言云：亲其师，才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用老师的爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。我班里有一位双差生陈某，由于家庭和环境的影响，入学不久就在学校里称起了霸王，稍有不顺就用拳头说话，学习成绩也上不去。一开始我对他采取了严厉的措施（通知家长、警告处分）等，但他依然如故。面对这么顽固的学生，我持续关注着他，以寻找突破口。一天中午，我发现他心神不定，马上关心地问他是身体不舒服还是有别的事。经过追问原来他因一件小事和别的班级的同学发生口角，并约好吃过午饭就到校外去打架解决。我很焦急，饭也顾不得回家吃，立刻带着他去找到另外几个想和他打架的同学，做双方的思想工作，并且晓之以理：打架的结果是伤害自己，轻者，学校给处分；重者，性命难保，作为老师，我不愿意看到我的学生受到伤害。在我的劝告之下，他们终于握手言和。过后，我和这位学生在饭堂里一起吃着冷饭，谈着家常，最后，那位学生真诚地对我说：“老师，你是真心关心我，我以后不会再打架了，不然，太不够朋友了”。我居然和他成了朋友，趁此机会，我鼓励他积极为班级、学校做事，努力把学习赶上去。从此，他果真有了很大变化，虽然有时还是受到诱惑，我始终关注他，同时安排同学为他补课，他的学习成绩在逐步提高。他的转变再一次证明了，做后进生的转变工作，靠机械的说教、批评往往收效甚微，它需要教师把爱的情感投射到学生身上，引起他们心灵的共振，行动上的回报。

二、捕捉后进生身上的闪光点，并帮助学生树立信心

后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定、衷心祝贺。借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面，对后进生提要求必须经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步一步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。如此不断深化，将逐步变后进生为先进。我所带的班里曾有个差生黄某，是个胆小而羞怯的女孩。每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，因为成绩差，她认为老师和同学都看不起她，班里组织什么活动她都采取逃避态度，对人很冷漠，对于老师的批评无动于衷，对同学和老师都充满了反感和不信任。一次期中考过后，我组织全班同学上讲台当众总结自己在半个学期来的学习、纪律等方面情况，轮到她，她人还未走到讲台，就“哗”地大哭起来，从她的哭声里我看到了希望，她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自责。她需要老师和同学的关怀，需要的是自信。于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在进行校园之星的评选活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个十字绣作全班的示范，并亲自提名她为我们班的才艺之星，她脸上放出了前所未有的光彩，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心：“手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得出色。”她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习成绩有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信，在最近的一次班级演讲赛上，她以镇定的神态、流利的表达获得了同学们鼓励的掌声。她的转变也再一次说明了后进生身上也有闪光点，关键是教师如何去发现、去把握，并以此为契机，鼓舞其志气、树立其信心，帮助他们跨越自卑，走向成功。

三、宽容对待后进生的反复表现，培养学生坚强的意志

后进生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，所以在进步过程中，往往经受不住外界不良的影响而出现反复。可以说后进生容易反复是符合规律的正常现象。他们的思想、学习、行为习惯一旦形成了不良习惯要彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求班主任要宽容的对待后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步。我们要做好长期工作的准备，不要因为他们有了进步就松懈下来，或因他们反复而失去信心。

最后，要依靠班集体的力量及家长配合进行转化工作。良好的集体氛围对后进生的转变有着不可忽视的作用。营造一种团结、友好、积极、向上的班级氛围培养学生积极乐观的性格，调动集体的力量带动全班同学进步，积极倡导优秀学生与后进生结对，在座位安排和宿舍安排上注意好差结合、性格互补，适时开展投票评奖活动，把获奖同学的照片贴到班级的表扬栏上，使他们既感到鼓舞，又受到监督。后进生在良好的班级氛围中，潜移默化的得到影响和帮助。与此同时，还要通过电话、短信和家访等多种渠道与家长联系沟通，分析学生身上存在的问题和原因，帮助家长寻找解决问题的对策。在家长的大力支持和配合下，事半功倍。因此培养坚强、团结向上的班集体，也是转化班级后进生的有效途径。

通过学生的转化，我感悟到了，帮助学生改变缺点，需要教师走进学生的心灵，要长期、反复、细致地做学生的思想工作，同时加以严格要求，用教师的爱心、信心和耐心，促其养成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。

走进学生的心灵不容易，走进后进生的心灵更难，作为班主任，要从“爱心”“信心”和“耐心”三方面着手，积极地去感化学生、引导学生，班主任要像一座桥，像一条船，把学生顺利护送到理想的彼岸；又似一架人梯，一颗铺路石，扶持学生成长、成才。

（责任编辑 刘 馨）endprint