让物理实验落到实处

祁天芳

摘 要 物理学科是以实验为基础的学科，实验在教学中占有重要的地位，有时往往起决定性的作用，所以做好实验是物理教学的基本，也是教好物理的关键要素之一。

关键词 演示实验 落实 作用

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0073-02

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学。许多物理知识是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的，所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。

作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培养学生严谨、实事求是的科学态度。我就几年来的教学实验经验积累，提几点建议和看法，以供大家参考。

一、认真研究试验

做好实验的关键是弄清实验的目的以及怎样才能达到目的，这就需要教师在实验前认真研究实验，明确实验目的和达到目的的途径，这样在进行实验操作时才能做到心中有数，不至于实验时出现手忙脚乱的情况。并且在研究实验的过程中想方设法提高实验的效果，增加其透明度，以便让更多的学生更清楚地看到实验现象。在研究实验时努力放大每一个细节，尽可能做到效果最大化，在实验手段上努力做到推陈出新，牢牢锁定同学们的目光。这都需要在实验前认真研究好实验。

二、认真准备实验

演示实验是一种重要的教学辅助手段，是教师备课的重要内容之一，需要我们认真对待。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，不认真准备，结果造成演示失败或演示效果极不理想的情况，以致在课堂上束手无策，逼迫让学生接受结论，效果很不理想。教师在课前多操作几遍，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现的问题做到心中有数。在演示过程中要掌握好时机和时间，注意与教学进度紧密配合，不能因为实验耽误其它的教学时间。另外，教师在做好规定的演示实验外，还可以适当补充一些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高实验效果。最后是要考虑在演示过程中如何引导学生观察，启发学生思维，最大限度地发挥演示实验的作用。

三、要规范操作

操作规范是指教师在使用器材、连接和装配器材及演示现象时动作要准确、标准。例如精密仪器在使用时要轻拿轻放，这样会潜移默化的影响学生要爱护器材。再比如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴杆不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中等。总之，教师的一举一动都会影响着学生，起到潜移默化的作用。教师的规范操作，不仅能提高实验的成功率，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯。

四、表达要简洁准确

教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确、不含糊。有的教师在进行演示实验时不注意语言的准确表达，对学生正确认识仪器、形成概念、掌握定律就会产生不良的影响。例如在称呼仪器名称时就有三种错误现象：一是随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。二是将类似的仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。如在叙述实验结论时将“同名磁极相互排斥”说成“相互推斥”；将阿基米德原理中的“重力”说成“重量”等等。

五、要让学生参与到实验中来

演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手。

六、让学生看清楚

演示实验不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。投影放大、机械放大、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法。另外，有些老师由于器材的限制，采用模型代替实物，这样做不太好。演示实验模型与演示实验一样，都是传统的教学手段。但模型无法替代演示实验，演示实验能够真实地、直观地再现物理现象，而模型则不能，所以教师还是要尽可能多做一些演示实验。

总而言之，要上好一堂生动的、成功的物理实验课，以上六点是必须要重视的，只有将实验落到实处，才能让实验课真正发挥其应有的作用。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育物理课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001，（7）.

[2]朱长华.初中物理实验教学的实践与思考[J].宿州学院学报，2005，（4）.

[3]郝贵有.做好初中物理实验教学中的几个环节[J].科技资讯，2006，（2）.

（责任编辑 曾 卉）endprint