小学数学教学中学生创新能力的培养

贾伟光

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0060-01

在我国素质教育改革的大背景下，对学生进行全面的素质教育是广大教育工作者所要面临的一个重要课题。而对于学生的素质教育，其中的一个最重要的内容就是对学生创新能力的培养，因为，只有具有创新能力的学生，才不会受制于书面知识的禁锢，才会主动的对遇到的问题进行分析和解决，才能在其今后的人生中有所成就。学校是对学生进行创新能力培养的最好平台，教师可以在课堂教学中渗透着对学生创新能力的培养。那么，在现阶段的小学数学课堂教学中怎样对学生进行创新能力的培养呢？我将就这个问题谈谈自己在实践中的几点认识。

一、转变观念，克服认识偏差

每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度都是创新。一个人对某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否由别人提过，关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。教师要能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

二、培养思维，夯实创新基础

教师在教学时，应有目的、有计划地对学生进行想象思维、发散思维、联想思维、类比思维、逆向思维的训练，使学生不拘泥于现成的结论，善于应变，敢于创新；一定要重视学生各种能力和逻辑思维能力的培养，而这些能力的培养要贯穿教学的整个过程。人的感知是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的，特别是对低年级的小学生，更要坚持直观形象这一原则，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们看一看、摸一摸、听一听、说一说，以丰富深化感知，发散学生的思维。

三、挖掘智力因素，培养创新精神

教师在数学教学中不仅要抓好基础知识的落实和基本技能的训练，而且应挖掘教材中内在的因素，着眼于学生素质能力的提升和创新能力的培养。同时还要告诉学生，解决问题的方法是多样的，遇到问题要多问几个为什么，要注意问题解决的途径是否有更简便、更快捷、更方便的，答案是不是唯一的等等。在教学中，教师要给学生创设宽松和谐的环境，不要限制学生的思路，应引导学生灵活地运用所学的知识，多方位地去思考问题，寻找解决问题的不同方法，使学生的创新求异能力得以提高。

四、尊重学生个性、开放思维，诱发创新意识

教师在教学中要允许学生标新立异，为学生营造一个充满关爱，自由平等，尊重个性的学习氛围，设计一些富有发散性、趣味性、创造性的问题，让学生自由去想，充分开放他们的思维，诱发其创新意识。世界上许许多多发明创造都源于“疑问”。试想，如果当年牛顿看到苹果落地，没有大胆质疑“为什么苹果不会飞到天上去而落在了地上”，他会发现“万有引力”定律吗？因此，教师在教学过程中要诱导学生从不同角度去思考、去判断问题，大胆提出自己思考得出的见解。同时要尊重学生个性的差异，给每个学生提供发展的机会和条件，张扬他们的个性，让他们敢想、敢问、敢说，鼓励学生大胆质疑，激发其创新欲望。

五、引导学生关注生活中的数学

新课程标准对数学教学有这样的要求，要求广大的数学教师要树立大的数学观，灵活的让学生在生活中学习数学，并且发现数学问题，让数学教学走出书本的禁锢，走向学生的生活里，这样的一种教育方式对学生的创新能力的培养也大有益处。通过学生日常生活中熟悉的事物联系到数学知识的学习，有利于学生对知识的掌握，并在一定程度上对学生的创新能力的提高也有所帮助。

六、创新教学活动方式

创新教学方式与方法，是小学数学教学中学生创新思维培养的关键内容之一。这就要求教师必须在小学数学教学过程中进一步转变教育教学思想观念，大胆探索创新教学方式与方法，并切实落实在小学数学教学实际过程中，而不是停留在口头上。我们清楚，小学数学教学活动是一项长期而又繁杂的工作任务，教师应该以学生的具体实际需求为主，而不应该以教学内容为主，更不应该以自己为中心，必须积极发挥学生的主体地位。只有这样，小学数学教学过程才会得到学生的积极支持和拥护，才会真正成为一个不断激发学生创造思维的具体过程。

综上所述，在小学数学教学中，培养学生的创新思维极为重要与关键。因此，我们必须不断改革创新教育体制，积极探索，勇于思考，大胆创新，拓宽视野，有针对性地全面开展小学数学教学活动，全面培养小学生的创新能力，促进素质教育的稳步提高。

（责任编辑 刘 馨）endprint