运用信息技术让作文教学焕发生机

颜瑞容

摘 要 网络时代的今天，多数学生乐于在网上交流，也喜欢去浏览各式各样的博客，但对作文写作却有畏难情绪。信息技术的运用为语文作文教学提供了新的发展机遇，教师应真正把课堂还给学生，从而更好地体现新课改的精神。

关键词 信息技术 激活 作文教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0051-02

农村中学生学习资源匮乏，生活阅历浅，知识面狭窄，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”的尴尬局面。传统的作文教学，学生只能被动参与。周而复始的练习，既苦了学生，也忙坏了老师，学生作文水平始终得不到提高。随着科学技术的快速发展，现代信息技术也悄然进入课堂，高速发展的时代呼唤着新型的作文教学模式到来。

一、信息技术能促进写作动机的自主化，激发学生浓厚的写作欲望

信息技术，它提供了丰富的图像及声音信息，最大限度地激发了学生的积极性和主动性，客观上激发了学生写作的强烈兴趣。记得有一次在进行作文教学时，我利用录像展示学生参加学校运动会的情境，采用了放“慢镜头”“个别特写”等手段。学生如临其境，他们一边看，一边回忆当时的比赛情景，个个说得兴高采烈，好像他们当时就在比赛现场一样。孩子们记忆的闸门打开了，内心产生强大的驱动力，期望即刻将想到的情景写出来。简单地说，网络是把双刃剑，只要用得好，就完全可以成为学生获取知识、发挥潜能、塑造自信心的一条重要途径。放在作文教学的角度上说也是如此。一旦学生能从中得到相应的成就感，写作就不再成为他们的苦恼。

二、信息技术能提高写作资源的丰富性，实现资源共享

现在学生绝大多数学生是独生子女，家长过分担心孩子的人身安全，加上学习压力重，学生被禁锢在狭小的空间。没有生活，哪来活水？生活中，学生以无目的性的观察、无意注意占主导的思维方式关注生活，生活中的许多素材因无意注意而印象淡薄，因不真切感知体验而成过眼云烟，叙写起来无话可说、无事可写，更别说是具体、生动。

在上“说真话，诉真情”的作文指导时，我将作文与中考结合起来，让学生平时做生活的有心人，拿起相机，采访骄阳下暴雨中等待孩子的父母、“视奉献为诗，拼搏是歌”的老师和发愤苦读用拼搏诠释青春的学子，亲自拍下真实的画面，回来后我再将这些资料做成视频。当学生看到鲜活不断变化的画面、清晰的文字解说和听到悦耳动听的音乐时，智力活动就会呈现出最佳的状态，促使他们产生学习的兴趣和动力，卸下害怕写作文的心理负担。在指导学生“外貌描写”训练时，借助电教媒体，将“高兴”“疼痛”“发怒”“伤心”等各种表情展示出来，学生非常兴奋，观察也非常仔细，如“……父亲一句话也不说，只是张着腿坐在桌旁，身板挺得直直的，一只手撑在大腿上，一只手抓着桌角，手上的青筋暴突着，似乎一条条粗大的蚯蚓。我不敢抬头，眼缝里满是他急促起伏的胸膛。我看不见他的脸，但我总感觉有两道犀利的眼光逼着我的额头，似乎要看透我一样。我知道，这一回父亲是真的生气了。”

有些学生不相信自己能写出好文章，所以未动笔心先衰，于是我借助电视媒体（主要倾向于新闻类的节目），让学生听完后记录下来。一段时间下来，他们由当初的听完以后没印象，到只能原原本本复制播音员的话上升为能转述其主要观点，并能加上自己的看法；时间允许的话，我会利用课前时间让他们复述，学生的表述能力和见识面都有不同程度的进步，尝到了写作的轻松与快乐。虽然不可避免，有一些语句是引用的，还有一些是模仿的，但对于成长中的孩子来说，这是他们进步途中的必经之路。

自从多媒体作文进入课堂，课堂便活跃起来，学生在找到写作材料的同时，又了解到课堂以外的东西，课堂教学延伸到现实生活甚至更远的时代或地方。

三、信息技术能优化习作评改，搭建新型师生互动平台

在学生完成每次作文后，我就经常利用实物投影仪随机抽取学生的作文展示给大家，让全体学生就文章发表自己的评改意见，教师从旁点评。利用班级QQ空间把搜集到的与本次作文相关资料提供给学生参考。这种互改，是多层次的，是更高意义上的批改。无论是作文亮点的圈点，还是习作中有代表性错误的纠正，均能做到一针见血，且集体受益。对于自己的作文该用怎样的面目出现在同学的面前，又可能会得到同学怎样的目光，得到同学几多的赞誉等诸多有关于自尊的良性竞争问题不可避免地直接出现在课堂上，直观且形象，那些想要偷懒的同学真的要在心底好好掂量了。另外，还可利用信息课与电教老师合作，预先将学生的作文放到论坛里，上课时学生就可以自由阅读本次同学的作文，不受时空限制，可多人同时阅读，还可及时将自己的点评意见作为回帖发到论坛里。除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，在同一时间可以多点互动交流且相互不影响。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。面批是很有效的作文批改方式，有时，我会通过QQ聊天或发微信，对个别学生进行作文辅导与讲评。这种聊天式的作文辅导，学生感受到的是师生间的平等和真情交流，写作劲头大大提高。

四、信息技术能激活学生的思维，提升学生的创造力

网络时代的今天，多数学生拥有QQ、博客、微信，他们随时随地上网，不少学生甚至是时时“挂”在网上。为了增加点击率，提高关注度，博主们自然而然要展示自我的才华，凸显自己的个性，通过文字、图片、视频、音乐等各种形态发布个性化信息，发表独到的观点，绞尽脑汁地让自己的日志尽善尽美，而这些需要更多的资料、学识和写作技巧来支撑。写网络日志之前，学生往往要先读别人的网络日志，分享别人的经验和思想，有所感触并逐渐积累，然后才能形成自己独特的思想感受，诉诸文字表达自己的见解。这种写作训练模式篇幅小，特别适合中下生。从简单附和别人的话题到主动介绍自己的学习、生活，从粗略交代事件过程到描绘细节重点，从旁观者到博客……不知不觉中，学生的表达能力和写作水平提高了。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准[M].北京：人民教育出版社，2011.

[2]孙小琴.信息技术在作文教学中的应用[J].课外阅读（中旬），2013，（9）.

（责任编辑 曾 卉）endprint