紧扣“她”字，品味香港的美

吴进玲

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0047-01

“语言有温度，字词知冷暖。”词语是有温度的，它源于教师教学的温度。正如一位老师所说：“文字平铺在纸上，既无色彩又无动感，可是经过老师的一读一点，文字便从纸上立了起来，学生便看到了生活的本来样子——花儿开了，人物活了，海中涌动着波涛，风里鼓荡着清香”。我们只要在个性张扬的生成性语文课堂中，引领学生走进文本、潜心会文，就一定能体验语文阅读的一路花香。

请看下面的片断：

生：老师，香港明明是一座城市，也不是女的，文中为什么要用“她？

师：你的眼睛真厉害，连一个“她”字也被你捕捉到了。是不是作者太马虎，写错字了呢？

生：哦，老师，我知道了，是因为香港太美了，所以作者要用这个“她”。

师：有道理。

生：老师，应该说，香港就像美女一样美，所以作者要用描写美女的“她”。

师：很好。你理解得更透彻了。

生：我认为还有一个原因，就是作者太喜欢香港了，于是，就情不自禁地用了这个“她”。

生：对，我也同意这个观点。作者用这个”她”，不仅让我们感受到香港像美女一样的美，也表达了作者对香港的喜爱之情。

师：的确，一个小小的“她”字，蕴含着非凡的意义，还寄托着作者的情感。可见这个“她”字用得多好。

生：老师，如果我们特别喜欢一种事物，想赞美它，能用这个“她”吗？

师：当然可以。用这个“她”字，更能表达你对这种事物的欣赏。

生：老师，香港就像美女一样美，这让我想起才学过的苏轼的一句诗——“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

师：你的想象力这么丰富，确实让人惊叹。不过，我们现在要赞美的是香港，不是西湖。再想想，看能不能把这句诗改得更合适一点。

生：我能改。“欲把香港比西子，淡妆浓抹总相宜”。

师：太棒了。你简直成了小诗人了。那就让我们一起用这句诗来赞美香港这颗璀璨的明珠吧！

（全班学生齐声动情朗诵。）

教学中，我紧扣“香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。”中的“她”字，依托课文整体的语言环境，让学生联系已有的生活经验，从自己的情感体验中来感受“她”所蕴涵的深意，品味出了香港的美丽和繁华，领悟到了词语的准确与精妙。

在这个片断中，我始终以学生为主体，引导学生去读，去想，去说，在品读交流的过程中，香港的美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。学生与教师、与文本融合在了一起。王崧舟老师曾说：“要把词语还原成生活中的某个形象、某个场景、某个细节，这样一转换，这个词语就活了，就有了生命的气息。”在语文教学中，只要我们摒弃课堂表面上的热热闹闹、花花绿绿，于平平淡淡中做好语文教学的本份，通过扎实、有效的语言品味，就能尽显语文教学的本色，让我们的语文课充溢着浓浓的语文味。

（责任编辑 李 翔）endprint