低年级作文教学初探

刘晓慧

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0040-02

新课标对小学低年级写作的要求是让学生易于动笔，乐于表达。教师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。小学作文教学要从培养写作兴趣入手，把学生引入有话要说的境地。那么怎么样才能让小学生对作文感兴趣呢？这就需要教师用不同的教学手段为学生创设各种让学生感兴趣的写作情境。

一、运用多媒体教学手段创造情境

多媒体教学模式直观性很强，小学生特别喜欢动画、童话故事等题材，教师可把这类题材制成幻灯片，利用投影仪或电脑投放，让学生观察画面中的景物或事物，用这种感性的、直观的教学方法激发学生对写作的兴趣，学生喜欢的东西，自然就会在不知不觉中对这些产生兴趣的，从而很容易地就能回答出图上都有些什么，谁在做什么，怎么做的，结果怎么样。但是如果让学生真正地用自己的心去体会图的意思却不是容易做到的。教师在教学看图作文中，应该把重点放在指导学生怎么把真情实感融入到故事当中去，也就是让学生假设故事中的人物如果是你自己，你心里会怎么想？有什么感觉？会怎么去做？去使学生产生一种身临其境的感觉，从而使学生用自己的感受去体会故事中的情节，这样写出来的话才会有真情实感。

例如：看图写一段话《小兔运南瓜》的作文教学，学生观察画面后，不难说出图画中故事的主要内容，但至于对运南瓜的过程可能只是三言两语，缺乏细腻的情节描写，这时教师就应该引导学生想象，南瓜那么重，小兔能搬动吗？它会累成什么样？想想你在搬运一样很重的东西时会累成什么样？会有一些什么样的动作？心里有什么样的想法？当它在小熊猫的启示下把南瓜立起来，像车轮一样向前滚动时，那种轻快的感觉，心情又会是什么样呢……这时学生就会根据老师的提示，结合自己的实际感受对画面中的情景展开合理的想象，诸如“累得满脸通红、满头大汗、气喘吁吁、灵机一动、兴奋不已、心里快乐极了”等词句很容易就会用在文中，语言自然就会生动形象，而且教师这样一提示，增加了乐趣，也会使学生对图画中的故事更加感兴趣，便津津有味地、眉飞色舞地抢着描绘，从中获得成功的喜悦和乐趣，这样不但锻炼了学生们的想象力和语言表达的能力，从而激发了他们对写作的积极性，培养了学生写作的兴趣。

二、在日常生活中培养写作兴趣

教师可让学生平时注意观察身边的事物，把自己的所见、所闻、所感记录下来，还可以提前安排学生自己亲手去做某件事情，然后再把自己做事情的经过具体写下来。比如：我在教学生写一件事时，在写作前，告诉学生们因为他们现在大多数都是独生子女，所以爸爸妈妈每天无论多么劳累，都舍不得让孩子做家务，那么你们现在已经长大了，不但自己的事情要自己做，还要帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，以减轻他们的负担，然后布置学生回家后晚上自己洗袜子，注意洗袜子的过程和当时的情景以及心理感受，还有爸爸妈妈的语言和表情等。第二天到校后先让学生在课堂上说一说，互相听一听，对学生描写当时的心理活动会有很大的启发和帮助，最后再让学生把洗袜子这件事情写下来，注意把事情的起因和结果交待清楚，事情的经过要写具体。因为这是学生自己亲自做过的事情，又是前一天老师要求他们去做的，所以自然会对这件事的印象非常深刻，写起来就会有话可说，也会把自己的亲身体验和感受写得生动形象。

爱玩是孩子们的天性，老师还可以在游戏和活动中为学生们创设写作情境，选择写作材料。比如：写作前，我带领学生在课堂上玩贴鼻子、击鼓传花等游戏。要提高小学生的作文水平，离不开教师的有效指导，所以，在做游戏前一定要向学生交待清楚做游戏的目的是为了写作文，教会学生在游戏中怎么去观察，不仅要注意观察游戏中的人物的语言、动作和神态，从这些去推测他们的心理活动，还要观察场外观众的相对反应，还有自己的亲身感受等等，即教师要在游戏中教会学生观察事物的方法。游戏结束后让学生口述游戏的场面，这样互相补充，有利于填补学生在观察过程中没有观察到的部分，会使作文内容更加丰富，最后再让学生动笔写下来，而写只是把口述的内容用文字的形式表达出来，如果学生会说或是说得好，那么就会轻而易举地写出一篇好作文来。

三、积累词汇，提高作文质量

三年级的学生由于词语掌握的不多，所以教师要运用各种教学手段帮助他们积累词汇，提高语言的储存量。可以利用自习课或课外时间布置学生大量阅读课外读物，每天从中摘抄几个好词好句，并背诵下来，记在心里，成为自己的语言。还可以搞一些朗读比赛或成语接龙等活动，平时在生活中也要注意学习积累。低年级的学生自主学习的能力还没有形成，很难自觉地去学习、记忆，这就要求教师要定期检查，以督促学生进行词语的积累。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就不断丰富完善了。有了丰富的语言文字基础，然后再把所要表达的内容和真情实感有条理、有重点地逐步叙述下来、表达完整，就会轻松自如了，这样才能提高作文的质量。

（责任编辑 刘 馨）endprint