在做中学，学中做，提高实验教学的效率

梁中胜

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0039-01

在新课程改革中，实验是化学教学的中心，新课程的实施是围绕着新课改来进行的。所以如何在实验教学中培养学生的实验能力是很多化学教师都在研究的课题。我结合自己的教学，总结了以下有效途径。

一、重视基本操作知识与技能的实验教学，夯实学生进行实验的基础

搞好实验教学的前提条件就是让学生掌握基本的实验操作知识、方法与技巧，有端正的实验态度、明确的实验目的，仔细观察，认真总结，这样学生才能安全而准确地做好实验，才能真正发挥实验在学生能力培养中的重要作用。因此，在高一阶段我们首先要做的就是利用学生初中已有的实验基础进行实验基本操作知识与技能的教学，搞好高中化学基本操作实验，并进行“基本操作竞赛”，评选出实验优秀操作者，让学生以优秀者为榜样，促进学生共同提高；掌握实验的基本操作知识与实验方法技能，使学生养成规范操作、认真观察的习惯和科学的实验方法与技能，为以后学生自行实验与探究活动奠定坚实的基础。

二、准确操作演示实验，做好示范

在演示实验中教师必须目的明确，搞清楚实验要解决的问题、操作要领、实验现象、注意事项及如何启发学生的积极思维等。演示实验中，教师要严格示范操作，发挥示范作用。教师的演示操作是学生学习模仿的榜样。演示中教师必须讲解清楚，操作规范，步骤正确，药品取用、试剂滴加、仪器放置合理得当，切忌粗枝大叶、草率操作，给学生带来疑惑。在演示实验中为使实验现象鲜明，提高清晰度，关键处要求学生反复观看，还可采用现代教学手段即组织观看实验课件、实验录像、实验幻灯片，或采用将演示实验放大投影等方式进行实验教学。

三、开展课外实验活动，使学生的学习得以延伸

课堂时间毕竟是有限的，有一定的局限性，因此在做好课堂实验教学的基础上，要充分利用课余时间，开放实验室，开展课外实验活动，进一步强化学生的学习动机，在实验中培养学生的化学综合素养。帮助学生成立化学兴趣小组，利用课余时间做一些富有趣味性的小实验与小制作。这样一方面可以为学生实验提供更多的机会，另一方面可以将学生的实验与我们的现实生活相联系，让学生体会到做实验的乐趣，让他们发现知识来源于我们的生活，同时又可以为我们的生活服务，真正学到有用的知识，使学生的学习从课堂延伸到课外，从而内化学生学习动机，使学生真正爱上实验。例如，让学生利用课余时间调查当地土壤溶液的PH值，市场上所销售的含碘食盐是否含碘等等。

四、加强实验教学，培养实验能力

化学实验教学是实施素质教育的一条重要途径，是高中教学中不可忽视的一个重要环节。一是要做好教学讲授的配套工作，二是为学生多创造动手参与的条件，三是要充分调动学生的实验积极性。实验是激起学生兴趣的重要外部因素，教师可以安排一些简单易做、色彩鲜明、变化莫测甚至让人匪夷所思的小实验，激发起学生的好奇心，激起学生探知究竟的欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣。如对“钠”一节的教学，首先演示“水生火”的实验，学生看到这一违反“常规”的现象，既兴奋又好奇，产生“水火不相容，为何水又能生火”的疑问，教师在激发了学生的学习兴趣的情况下，根据教学目标，提出与新课有紧密联系，富有趣味性、启发性、开放性的问题。例如：水为什么能生火？发生了哪些反应？结合本实验你能设计出其他类似“水能生火”的实验吗？引导学生带着问题阅读课本，有针对性地独立思考以至激起学生产生亲身体验实验操作的欲望，通过实践探究得出结论。在学生做实验时，教师现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。

五、加强师德修养，提高执教能力

师德，是教师所要求的行为标准和指导行动的规范，是教师品质修养的集中体现。只有具备良好师德修养的教师，才会热爱教育事业，忠于职守，才会尽力把本职工作做好。同时，师德又是一种巨大的教育力量，是教育的良师益友，它不仅可以给学生留下难忘的印象，而且可以使学生的行为受到深刻的、潜移默化的影响。新课改下，教师仅具有良好师德还不够，还要有钻研和组织教材的能力、良好的语言表达能力、组织教育教学活动的能力等执教能力。欲真正提高自身的执教能力，达到有效教学，我们既要不断对自己的教学行为、决策及所产生的结果进行审视与分析，自觉调整、规范、修正自己的教学策略与行为，以促进有效教学，又要坚持专业相关知识的学习，努力提高实验教学的能力。

（责任编辑 刘 馨）endprint