浅析探究式学习在初中语文课堂教学中的运用

邹华科

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0031-01

在新课程改革的大潮之下，目前比较流行的探究式学习，就是一种很好的学习方式，它主要是通过学生在特定的学习环境中，发现问题，调查研究，实际的动手操作以及小组成员之间表达交流共同讨论的探究活动，从而获得知识，掌握技能提升能力的一种学习方式。那么在初中语文课堂教学中如何更好地进行探究式学习，我认为应该从以下几个方面去做：

一、转变教师的教学行为

教师应该由以前的知识的传授者转变为学生学习的参与者，课堂活动的引导者和组织者，由传统教学中学生被动地接受知识转变为学生积极主动地进行学习活动，进行自主探究，把教学过程看成学生通过探究性活动主动构建的学习过程。要改变以往教师单向传递知识的教学行为，要树立以活动促发展的教学观念，教师不再是课堂的主宰，而应该是学生进行学习活动的知心朋友，是教学内容的制定者，学生学习成绩的评定者，学习环境的创造者，教师要积极给学生创建轻松和谐的教学氛围，建立民主平等的师生关系，积极培养学生良好的学习习惯。

二、注重培养学生正确的思维方法

教师要注重培养学生正确的思维方式，引导学生发现问题、分析问题并进一步解决问题。教师要善于指导学生打破思维的定式，从习惯的思维模式中走出来，进行反向思维，用批判的眼光看待问题，并从中发现问题。发散思维的培养是其中重要的一个方面。要积极创设多种多样的教学情境，运用丰富多彩的教学方法，培养学生多向思维模式，多设计一些开放性的问题，拓宽学生的思路，挖掘教材中的难点，培养学生积极动脑思考，解决问题的能力。在日常的课堂教学中，教师要善于启发学生、引导学生，让学生去发现问题，探究问题，最终解决问题。

三、充分发挥学生的主体地位

在语文课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。充分调动学生学习的积极性，让学生主动地去学习，以无比的热情，极强的自信心去学习，可以试着让学生进行课文的讲解，尤其是自学课文，教师更要敢于放手，给学生足够的时间和空间，让学生大显身手。可以让学生参与备课，查找资料，给学生提供需要的教学参考等等，也可以让学生试着当一名小老师。这样一来不仅学生的学习热情被充分地调动起来，其他同学也都聚精会神地听，同时还锻炼了学生的口语表达、随机应变等各方面的能力，真正让学生成为课堂的主人，调动学生的学习热情，课堂气氛十分活跃。需要注意的是让学生成为课堂的主人，并不是说教师就放手不管了，我们一定不能忽视教师的主导作用，教师一定要对学生进行必要的指导，引导学生积极地投入到学习中去，运用正确有效的方法进行学习，在潜移默化中逐渐养成良好的学习思考等习惯。

四、注重培养学生大胆质疑的习惯

问是培养学生进行探究式学习的切入口。只有学生产生了疑问，才会积极地进行思考，不断探究寻找答案，那么在这个时候教师再加以指导启发，进行必要的点拨和补充，学生的学习效果就会明显不同。这和教师把现成的答案一下子呈现给学生相比，效果要明显好得多。培养学生大胆质疑，还要鼓励学生敢于向权威挑战，这也是提高学生质疑能力的一个重要环节。

五、改革探索中的反思

1.不要一味地追求活跃而忽视了最基本的东西。新课程理念积极倡导课堂气氛要活跃，要充分调动学生的积极性，避免死气沉沉的课堂。为了活跃课堂气氛，许多教师绞尽脑汁想尽一切办法来调动学生的积极性，需要注意的是我们不仅要从表面上看课堂是否活跃，同时还不能忘记夯实基础。基础知识是学习语文的基石，语文的各种学习都要以基础知识为前提，没有基础知识的训练，学生的其他各方面的发展就无从谈起。所以说对于初中生来说，基础知识的学习还是重中之重。

2.不能一味强调个性而忽视了合作学习。我们经常提到要发展学生的个性，尊重学生的个体差异，尊重学生的个体体验。在实际教学中，在尊重学生个性发展的同时，还不能忽视合作学习的重要性，让学生在交流中取长补短，在交流中汲取别人的长处、优点，弥补自己的不足和缺点。

3.不能只注重讨论探索而忽视背诵积累。我们一直强调要学生积极讨论探索，这是不容置疑的。讨论探索固然重要，但背诵积累也是不可缺少的。没有积累何来运用，何来学生语文素质的提高。学生在背诵中积累了知识，提高了语文素养，并且还为学生的写作提供了丰富的素材。同时多背多读还培养了学生的语感，提高了学生的语文能力。

（责任编辑 刘 馨）endprint