如何做一个称职的班主任

周玉英

摘 要： 在学校教育教学工作中，班级是最基本的单位，是学校管理教育学生的基层组织。学校各种具体工作的实施，主要以班级为单位贯彻落实。班主任是班级的组织者、教育者和领导者，是沟通任课老师、学生及社会家庭的纽带，是对学生进行思想品德教育的主要力量。班主任的工作决定班级工作质量，直接影响学校工作的整体形象和校风校纪，因此，必须建立优秀的班集体。

关键词： 学校教育 班级工作 班主任工作

多年来，我一直工作在教育事业的第一线，且担任多年班主任工作，切身体会到班主任工作责任重大，不那么简单。怎样才能带好一个班级，做好一个班主任呢？对这份任重而道远的工作，我有深刻体会和颇多感受。

一、言传身教，为人师表

班主任是各项工作任务的具体执行者，是班级的直接管理者。他们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。常言道：“正人先正己，身教重于言教。”班主任必须德才兼备、严于律己，处处起模范带头作用。古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，班主任自己首先要做到，模范的作用比苍白无力的说教更有说服力。只有身体力行，才能起到不令而行之效。一个认真负责的班主任才能塑造一个班风正、学习气氛浓厚的班集体。在十多年的班主任工作中，我一直严格要求自己，敬岗爱业，为人师表，历年所带的班级都具有良好的班风学风，在班级常规管理考核评比中屡获一等奖。班级凝聚力强，多次被评为常规管理先进班，在师生中有良好的口碑。

二、用爱心提高班级凝聚力

“亲其师，信其道”。爱是打开学生心灵大门的钥匙。爱学生表现是尊重学生，关心、爱护学生，帮助学生树立自信心。对学生的爱不仅能赢得学生的信任、理解、支持和尊重，而且能鼓励学生，使学生奋发向上，努力拼搏，形成一个有凝聚力的班集体。

教师爱学生，才能带着满腔热情面对学生。学生才能从教师的教学神态、言语、行动中感悟到学习的重要性。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”苏霍姆林斯基说：“教育艺术的奥妙就在于如何爱护学生。”没有师爱，就谈不上教育。在学生眼里，老师，特别是班主任，是最有权威、最有学问、最值得信赖的人。老师对学生的态度直接影响学生的情绪。哪怕一句话、一个眼神或动作，都会在学生的心里溅起一朵浪花，引起他们丰富的遐想。学生喜欢被老师关注，渴望被老师关注。班主任应该适应甚至满足学生的这种需要。老师对学生付出爱，师生间才会产生共鸣。当学生学习受挫时，身体生病时，精神抑郁时，同学之间有矛盾时，教师能及时出现并帮助他们排忧解难，学生就会把老师当成亲人，愿意听老师的，愿意把自己的心里话告诉老师，这样教师就能走进学生的内心世界，从而以爱感化学生，塑造学生的品格，挖掘学生的潜能，促进学生发展。久而久之，师生就能产生深厚情谊。学生会喜爱自己的班主任，这是做好班主任工作的开端。学生家长也会爱屋及乌，对班主任有良好的印象，积极支持配合班主任工作，为以后开展班级工作奠定基础。

三、以爱动其心，以严导其行

我们是一所农村中学，随着流动人口的不断增加，外来学生也在不断增加。一个班有来自全国各地的学生，他们的成长环境、学习习惯参差不齐，这给班主任管理班级增加了难度。另外，许多学生在家是独生子女，从小娇生惯养，受到家长的过分溺爱，这与学校的严格管理不适应。我根据多年班主任经验，深刻体会到：严与爱并行，以爱动其心，以严导其行，班级管理一定会达到事半功倍的效果。爱是基础，严是保证。严就是教师对学生的学习态度、学习方法、学习评价都必须严格要求，一视同仁，绝不姑息迁就。这样老师在学生心目中才能树立严厉形象，使学生既尊敬你，又敬畏你。当然班主任要把好“严”的尺度，要因人而严，因事而导。如性格内向的学生，批评时不能伤害学生的自尊，可采取先表扬后批评的方法教育。以理服人，以严制人，明理导行相统一，学生不但能够接受，还能改正错误。班主任在严格管理班级，要求学生的同时，还要有爱心，让学生感到你不仅仅在管理他们、要求他们，而且在爱他们、尊重他们。平时要勤下班级，与学生多交流，了解每个学生的情况，做到心中有数。这样班级管理起来自然得心应手，一定会达到理想的效果。

四、组建强有力的班干部

一个班集体就是一个大家庭。班主任是家长，班干部是大家庭的中坚力量。选择和培养班干部显得至关重要。班干部是班主任的得力助手，他们的作用是不容忽视的。班主任能力再强，只是单枪匹马，想把几十个学习程度不同、性格各异的学生管理好，那是很难的。一支得力的班干部队伍能在很大程度上帮助班主任从繁琐的工作中解脱出来，并有利于树立良好的班风。班主任需要耐心指导，有意识培养，班干部在日常班级管理实践中得到锻炼。当班干部有了一定的工作能力后，班主任要放手让他们大胆工作。班主任要帮助班干部树立威信，为他们积极主动地开展工作创造条件。

五、关心学生的思想动态，培养健康的心理品质

学生就如一粒种子，都有发芽、开花、结果的时候。只不过有的早慧，有的大器晚成。中学生正处于迅速成长发育的时期，他们容易产生逆反心理，讨厌说教。在沉重的压力下，他们渴望自由与放松，而不希望被约束与管教。每一个学生都是一个独立的个体，班里四十多个学生来自全国各地，学生的成长背景、家庭环境存在较大差异。要管理好这样错综复杂的班级，班主任就要时时关心学生的思想动态。平时要勤于深入到班级学生中，与学生多接触、交流，及时掌握每个学生的思想动态。帮助学生正确分析自己、认识自己。要认真倾听学生的诉说。平时利用多种渠道，如举办主题班会、演讲比赛等活动，加深师生了解。建立和谐信任的师生关系，培养学生健康、良好的心理品质。

六、责任到人，做班级的主人

教育家马卡连柯说：“培养一种责任心是解决许多问题的教育手段。”创建良好的班集体，要求每一个学生都有主人翁的责任感，树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。每个学生的成长都离不开班集体。因此每个学生都应该成为这个班集体的主人，真正关心班级的每一个进步和存在的每一个缺点。在班中开展“我愿为班级做……”“责任伴我成长”等主题班会。让每个学生都能树立主人翁态度，并用实际行动实现诺言。一个班集体好比一部机器，每一位学生如同机器上的各个零件，只有当每个零件都能准确、协调地运转，整个机器才会正常工作，发挥功能。同样，一个班四十几名同学如果都能心往一处想，劲往一块使，就不难建立一个良好的班集体。团结、民主、平等、和谐的班集体，定能取得引人注目的成绩。

七、重视后进生的转化工作

每一个班级中总有几个不令人满意甚至令人头疼的所谓的后进生。这些学生由于自身存在诸多缺点往往遭到老师的批评、同学的嘲笑和家长的责骂。其实每个学生都有自尊心和好胜心，都渴望得到他人的关注和理解。这些“不可爱”的学生更需要爱。他们更需要班主任的关心和爱护、信任和扶持、表扬和鼓励。只有爱才能消除他们的自卑心理、逆反心理。班主任不仅要用爱心感化他们，还要在生活中关心他们，了解他们，信任他们，循循善诱。只有当老师给予学生真挚的爱，给予学生亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋、仰慕的心理，才会向老师敞开内心世界，产生自我教育、自我发展的动力。班主任要转化这些学生，首先要设法唤起这些学生的自尊心和自信心，帮助他们树立“我能行”的信念；其次要对这些学生多观察，注意发现他们的长处和闪光点。从他们不落后的方面着手为他们创造成功的机会。如让他们多参加各种课外活动、兴趣小组，让他们在活动中把潜在的能力充分发挥出来。对于他们在活动中取得的成绩，哪怕是微不足道的也要及时给予表扬和鼓励，并善于抓住机会、积极引导。上课时可以把最简单的问题留给他们，并及时给予肯定。小组活动时，要鼓励他们积极参与，千万不能冷落他们。这样才能逐步帮助他们树立自信心，提高他们学习的自觉性和能动性。

八、发挥桥梁作用

发挥桥梁作用分为两个方面：一是做好与任课教师的协调工作。协调任课教师之间及学生之间的关系，促进师生交流沟通，增强班级凝聚力。二是做好与家长的沟通工作。学校教育仅仅是孩子成长教育的组成部分。家庭教育对学生的成长是至关重要的。经常和家长保持联系，及时了解和掌握学生在家中的表现，能够及时发现问题、解决问题，防止学生养成不良的行为习惯，同时获取家长的支持与配合。加强与家长的联系与沟通，可以利用家校路路通、家访、电话联系、召开家长会等方式，把家庭教育和学校教育有机结合，这样许多困难都会迎刃而解，从而有力推动班主任工作的开展。

班主任工作千头万绪，做一个称职的班主任并不是一件容易的事。随着教育改革的不断深入，对教师，尤其是班主任的要求越来越高。班主任首先要热爱这份工作，具有吃苦耐劳的奉献精神，爱岗敬业，为人师表。其次要善于探索，勇于进取，有较强的责任心和百倍的爱心与耐心。班主任工作是一门科学，也是一门艺术。我们要在实际工作中不断摸索，不断总结，不断提高，不断完善，做称职的班主任。