对高三政治课总复习教学的思考

陈弟新

复习课是对已学知识进行概括、总结，并从中找出重点和规律的过程，也是由感性认识上升为理性认识，从而掌握知识的核心和精华的过程。它是教学过程的最后一环。所以，复习课的好坏，直接关系教学目标完成的好坏。高三政治课的教学内容是社会发展常识和我国的基本国情、国策。在进行最后的系统复习时，教学目标的制定不应是针对某一课或某一节，而应该着眼于整本书，让目标贯穿整个复习过程。那么，高三政治课的复习目标是什么？我认为应该围绕“明确中心、突出重点”搞好复习。“中心”是社会发展常识和我国的基本国情、国策，“重点”是我国的基本国情、国策，下面谈谈复习当中应注意的方面。

一、抓住中心，突出重点

复习课不同于讲新课，学生对一些概念和基础知识都已有印象，在复习中如果只是对已有知识进行简单重复，就会使学生失去学习兴趣，甚至产生厌烦情绪，但是他们所掌握的知识是零碎的和不完整的，在复习中，要避免面面俱到，要在学生掌握的基本概念和基础知识上紧紧抓住“中心”和“重点”进行复习：例如，在复习社会发展常识时，就要突出“生产力”和“生产关系”这两个重点，最好在一节课中，将几个社会的生产力和生产关系进行比较和对照，从而认识生产力和生产关系在人类每个社会及人类整个社会发展过程中的重要作用。将这两个重点凸显出来，使学生的思路更加清晰，印象更深刻。我国的基本国情和基本国策部分是为了让学生了解和掌握目前我国所处的发展阶段和现阶段的基本路线和方针政策，明确怎样建设有中国特色的社会主义。在复习这部分的时候，要把握好基本国情决定基本国策这一主线，使学生通过复习掌握住从社会主义制度的确立到改革开放建设有中国特色的社会主义再到“三个代表”思想的提出，以及人口政策和“一国两制”的构想，都是紧密结合我国不同阶段的基本国情制定的，也是符合我国不同时期的生产力发展情况的，不是宣传口号。这样有理有据，避免空洞说教，使学生对我国的基本国情和基本国策这一重点有系统的了解，对我们现阶段的方针、政策给予拥护和支持，加强贯彻执行党的方针、政策的自觉性。

二、选好方法，因材施教

中心和重点明确以后，就要围绕他们选择合适的方法，好的方法能够化难为易，可以启发学生智慧，调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。高三政治科的复习可以采用以下几种方法。

（一）列表法

如对前面所提到的原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的生产力和生产关系进行复习时可列成下表：

通过列表使学生对这四个社会的生产力和生产关系的情况一目了然并且可以看出它们的共性和个性。

（二）归纳法

归纳法就是指导学生对所学知识加以总结和整理，找出知识间的内在联系。这种方法对复习课尤为重要，例如对我国社会主义阶段的复习可归纳如下：

我国的社会主义选择社会主义的原因前人的探索历史的选择？摇社会主义制度的建立现阶段的基本国情生产力水平比较低科学技术水平和人民的文化素质不高社会主义具体制度还不够完善？摇现阶段的基本路线一个中心：以经济建设为中心；两个基本点：坚持四项基本原则，坚持改革开放？摇社会主义初级阶段的经济和政治制度

通过归纳可以使学生对我国的基本国情和基本制度有一个系统了解，懂得我们为什么选择社会主义制度和只有社会主义才能救中国的道理，从而坚定将来投身社会主义建设的理想和信念。

（三）调查法

调查法是指学生对在学习中遇到的理论问题，通过深入实际调查研究，验证理论问题的方法。通过这种方法可以使学生深入社会，取得第一手资料，反过来对所学知识进行去伪存真。利用这种方法可以调动学生学习的主动性和积极性。在复习过程中也可以利用这种方法。但是，教师在选择题目时，应选择那些易于操作，又和我们的实际生活联系较紧密的课题。例如，在复习只有社会主义能够救中国时，我们联系身边的变化，尤其是改革开放以来的变化，以此为课题让学生在家中通过向家长和亲友调查农、食、住、行四个方面的变化，并进行前后比较，使学生认识社会主义制度的建立极大地促进了生产力的发展，从而坚定只有社会主义才能够发展中国这一信念，同时提高学生的素质和能力。

三、引导学生讨论、解疑，从而提高认识

学生在学习一些理论问题的过程中，会对我们的讲解和书本上的问题有不同理解和看法，这是正常的。在复习过程中，学生的看法无论是正确的还是错误的、完美的还是欠缺的，都应让他们提出来，诱导他们讨论，相互启发，在相互教育和自我教育的过程中，在各自的基础上不同程度地解决疑难问题，从而提高认识。例如，“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”的问题，对于这个问题，学生思想上可能存在“资本主义国家比我们发达”、“我们社会中也存在着种种腐败现象”等误区，甚至对社会主义制度产生怀疑。对于上述疑问，我们要利用一切手段，引导他们理论联系实际展开讨论。如我国社会主义几十年的发展和资本主义几百年的发展对比，资本主义内部贫富分化悬殊对比，十一届三中全会前后发展状况对比，等等，社会上的不正之风和高尚风貌对比，引导他们在讨论中区分本质和现象、主流和支流，从而帮助他们澄清是非，掌握这些观点。

总之，这样通过“围绕中心、突出重点”并用多种方法进行系统复习，使学生对高三政治课有了“去粗取精、去伪存真”的认识，也使他们所掌握的知识更完整、更正确，从而达到复习的最终目的。