好习惯让孩子走进英语的殿堂

徐海东

摘 要： 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。由此可以看出，培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。成功的课堂教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于和谐的课堂。教师应努力营造民主、宽松、积极的教学氛围，养成高效的课堂教学习惯，使学生身心愉悦，有成就感。这样，学生才能自由地、敏捷地求知、探索。

关键词： 小学英语教学 学习兴趣 积极情感 习惯养成

当今国际，英语成为世界性的通用语言，学习英语不仅是与国际发展接轨，更是学好科学知识的重要工具。小学开设英语是知识经济时代的必然要求。小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、演等方式，使学生获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单运用英语语言交际的能力。小学英语学习的过程是学习习惯养成的过程，好习惯可以带领孩子走进英语的殿堂。

一、良好的听的习惯

“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语至关重要。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师要有意培养学生静心听的习惯，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二、三”，这时学生边听教师发音，边看教师口形，注意观察其大、小、扁、圆等变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。

二、良好的说的习惯

积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度看，三年级学生人小，较之高年级学生，心理障碍和怕羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说的习惯。首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人曰：“亲其师，信其道。”教师要用“师爱”赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，营造轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。其次，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、木偶，等等）创设情境，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地调动学生说英语的主动性和积极性。再次，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟口语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中，对做得好的学生给予奖励，等等。以此营造说英语的氛围，鼓励学生多开口说英语。学生在讲英语时，教师最好别打断，允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话的积极性，能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方、不拘束，从小养成良好的说的习惯。

三、良好的读的习惯

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。拼读单词有利于学生记忆单词、积累词汇，朗读英语有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，二者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解，以后可指导学生在课文上标音调符号。在朗读语言材料时，要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后朗读，这样朗读效果才会好。教师要不断变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，注意培养学生良好的读的习惯。

四、良好的写的习惯

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。小学生在学习英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿、握笔方法，二者要求相同，但汉字与英文在书写上差异很大，汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格训练。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是需要有意识培养养成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。良好的英语学习习惯的养成主要靠教师。教师必须重视学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，培养小学生学习英语的积极情感，养成良好的学习习惯，带领他们走进英语的殿堂，为以后进一步学习打好基础。