多媒体技术在语文教学中的应用方法

李梦阳

多媒体技术的出现，为我们的教学改革提供了一个更好的平台，它在提高农村的语文教学质量中发挥了重要作用。以下，笔者就多媒体技术在语文教学中的应用进行一些探索，以此与同行共同研讨。

一、创设情景，激发学生学习兴趣

兴趣在学习中具有重要的作用。因此，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。

文学作品是通过描绘生动的形象和景象来表现社会生活和反映思想的。因此，教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。有时候，我们就可以借助电影、电视、电脑等科技手段来达到直观形象的教学目的，创设教学情景，激发学生学习的兴趣。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这些诗句对于初中学生来说难以理解，因为这些诗句唤起的表象和想象是直接与读者的阅历、环境等诸方面的因素相联系的，并受其制约。对此，我们可以借助影视形象创设情景，先让学生产生直观感受，再让学生去阅读诗句，就能使学生对于诗句本身的音韵美和形式美有所感受，进而理解其意义。

此外，音乐也是一种效果很的好激发手段。我们可以通过音乐创造场景和氛围，使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。例如，笔者在讲《沁园春·雪》这一课时，先播放这首歌，把学生的情绪调动起来，通过歌声使学生体会到北方山河的美景。然后，再配乐朗读，有效地把学生引入作品的艺术境界，让学生伴随着婉转激越的音乐，品味作者倾注在作品中的感情。

多媒体技术在语文教学中的使用，可为学生学习创设学习情景，营造学习气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学质量。

二、因材施教，激发内在潜能

因材施教是教学中最重要的原则之一，对不同层次的学生进行分层辅导是必不可少的。随着社会教育事业的发展和经济建设的需求，社会对教育的要求越来越高。激发学生内在潜能，提学生的综合素质，在这些方面，多媒体技术能起到重要的作用。

受到各种主客观因素的影响，学生经常会产生偏科的现象，在语文学科中尤为严重。然而，多媒体技术在教学中的应用则为彻底改变这一局面大开方便之门。在多媒体环境下，由于能够呈现大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。这就要求教师要善于组织学生表达自己的观点，通过师生的的互相交流和沟通，探究学习，最终完成对同一个主题的探究。此外，教师还可以根据学生的个性差异，设计不同难度不同要求的练习，以达到分层达标的目的，进而激发学生内在的潜能，提升学生的综合素质。

三、充实课堂，化抽象为形象

在传统的教学方式中，教师把大量的时间花费在板书和讲解上，导致授课信息量受到限制，课堂上时间利用度不高。若应用多媒体技术，教师不仅可以及时调整教学节奏，使授课过程条理清晰，而且可以在有限的课堂时间内，充实课堂信息量，彻底改变旧的教学模式。此外，运用多媒体技术，可以创设出丰富多彩、活泼融洽的教学气氛，并通过图文将抽象内容变为形象，便于学生理解和接受。

例如，在教学八年级下册《敬畏自然》一文时，我们利用多媒体技术，收集到很多有关大自然美景的录像。在这些图像中，学生仿佛置身于大自然的怀抱，不由心旷神怡。同时，一段段触目惊心的真实录象，又让学生惊骇不已。森林被大量砍伐，草原被毁，动物被大量捕猎，濒于灭绝，沙尘满天，垃圾成山，人类将失去赖以生存的美好家园，学生被深深震惊了。随之而来的飓风、海啸、洪水、沙尘暴、泥石流的场面更是让学生触目惊心，这些都是大自然对人类的惩罚啊。对此，学生不由得产生了敬畏之情。这样一来，抽象的难点便很容易被突破了。人类妄想征服自然的想法是多么的自不量力啊，我们敬畏自然，保护自然，实际上就是保护人类自己。

利用多媒体教学手段，使抽象的内容具体化，更利于学生接受，从而使教学难点得以轻松突破，进而提高语文教学质量。

四、培养创新意识，提升综合素质

在现代教育中，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新意识已成为教育发展的必然趋势。多媒体技术使教学内容的形式变得丰富多彩，这可以极大地刺激学生的思维，对培养学生创新意识具有巨大作用。此外，丰富的网络资源可以提高学生在各方面的积累，进而提升学生的综合素质。

学生的想像力、思维力是培养创新能力的基础。在课堂教学中，利用多媒体技术辅助教学，以其课件设计的具体直观、形象可感的特点，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，进而提高学生的形象思维能力。同时，利用问题设置的多样化和综合化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样更能充分发挥学生的想象力，并培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造良好的条件。

例如，教学《春》一文，可以根据课文内容制作成“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”等几个多媒体演示片段，同时请同学们给每个片段写约百字的解说词，然后一边演示一边请有关同学朗诵解说词，再对照课文内容做出评议。这样，既调动了同学的积极性，又培养了所有同学的语言表达能力，使学生的想象力得到充分的发挥，进而培养了学生的创新能力，提升了学生的综合素质。

虽然多媒体技术能给我们的语文课堂教学带来很多好处，但是我们也要注意以下的几个问题。

首先，在多媒体辅助教学的过程中，教师要注意发挥其自身的主导作用。我们必须清楚地认识到，语文是一门实践性很强的语言学科，必须通过大量的交流实践，才能培养学生的语言交际能力。对于多媒体，我们是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。所以，我们应该恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

其次，在多媒体辅助教学的过程中，教师要注意多媒体技术和常规教学手段的合理使用。有些教师在初尝多媒体教学的甜头后，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，殊不知，独特的授课风格是其他媒体和教学手段无法完全代替的。例如，实物、简笔画等教学方式在课堂中的功能是不可忽视，如果忽视了这些直观教法，在某种意义上是会影响教学质量的。所以，教师应该根据教学特点、内容，合理地使用多媒体和常规教学手段，发挥各自的优势。

最后，在多媒体辅助教学的过程中，教师要明确投影屏不能完全代替黑板的作用。如果屏幕完全代替黑板，就会影响学生对教材重点、难点的把握。所以，教师在使用多媒体时，应该避免把投影屏当成黑板，而忽视黑板的重要作用。