新课改下高中语文教学研究

李香丽

【摘要】本文通过研究，指出新课改下高中语文教学中存在的问题，并针对问题提出解决的策略，对于提高学生语文学习的积极性，提高学生语文学习的自主性和主动性，提高学生的合作学习能力和语文素养具有积极的意义。

【关键词】新课改；高中语文；问题；解决策略

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

高中语文课程改革已经实施多年，取得了一定的进步，但在教学中还存在一些问题，影响到改革的全面发展，影响素质教育的有效推行。因此，教师要积极研究教学中存在的问题，真正践行新课改精神，不断追求教学更大的创新，突出学生学习主体地位，重视教学实践的过程，通过有效的教学促进学生学习语文知识，提高语文素养，使学生的学习能力得到提高，价值体验和情感认识得到发展。

一、语文教学中存在的现实问题

（一）学生自主学习较难有效实现

新课改要求在教学中突出学生学习的主体地位，要求教师能够积极地转变教学观念，改变自己在传统教学中教师的主导地位，要能够以学生为主体进行教学，要能够引导学生进行自主学习与合作探究学习，使学生能够成为学习的主人。但课堂实践中，由于有些学生的语文基础较差，他们的阅读面较窄，理解能力较差，对文字的理解和驾驭能力较差，学生们只能读一些较为浅显的故事类的文章，对于一些富有哲理的文章，学生很难读懂，因此，即使教师引导学生，他们也很难有效的进行自主学习。

（二）学生合作学习的能力较差

新课改要求，在高中语文教学中要提高学生的合作学习能力，使学生能够在合作学习中得到发展。但在实际教学中，学生合作学习的能力没有得到有效的培养，很多学生的自尊心很强，对于在学习语文过程中遇到的难点问题，他们不愿意把问题提出来，大家一块解决，认为这样是很没有面子的事情。学生不愿意与其他学生或者教师进行合作学习，习惯于一个人默默地解决问题，对于解决不了的问题，就放之任之，学生的合作学习能力没有得到锻炼，自然在学习中也很难得到有效的提高。

（三）考评方式较为单一

现在的语文考评方式，基本还是采用单一的考试方式进行的，很多学生为了应付考试，针对考点准备材料，但还是很难在考试中取得理想的成绩，因此，学生一遇到考试就发愁，对考试产生了很大的畏惧心理，也影响到学生语文学习的积极性。

二、解决教学中存在问题的策略

（一）教师通过有效策略培养学生的自主学习能力

要引导学生进行自主学习，突出学生的学习主体地位。作为教师要能够通过有效策略，培养学生的自主学习能力。教师可以通过以下方式提高学生的自主学习能力：第一，加强双基训练。在教学中，教师要督促学生养成做笔记的习惯，对于学习中不懂之处能够随手记下来，并能够把问题拿出来，与教师学生进行研究解决。对于语文学习中读到的一些优美的句子，富有哲理的句子，要引导学生记下来，不断提高学生的欣赏能力。要引导学生养成练字的习惯，引导学生养成背书的习惯、阅读的习惯等等，要通过双基训练，提高学生的语文基本素养。这是引导学生进行自主学习的基础。第二，教师要培养学生自主学习的精神。在教学中，教师要不断教育学生，使学生能够认识到学习是自己的事情，要改变学生一切依靠教师进行学习的习惯，教师要多给学生一些自我学习的机会。教师可以先从一些最基本的内容学习开始，使学生能够通过自主学习学到一些知识，提高一些认识，使学生认识到自主学习的价值和意义，提高学生自主学习的精神，这对于提高学生自主学习能力具有积极的意义。比如，在教学《烛之武退秦师》的内容时，教师可以引导学生自读课文，结合课下注释尝试性地解决课文，并对自己不理解的地方做好笔记，引导学生从基本做起，进行自主学习，这对于提高学生自主学习的信心，对于提高学生的自主学习精神和能力具有积极的意义。

（二）教师要通过有效策略提高学生合作学习的能力

在教学中，教师要教育学生使学生认识到合作学习的重要性，使学生认识到把自己的问题提出来，供大家一块解决，这是现代人才所必要的素养，对于促进自身的发展具有积极的意义，并且能够为学生合作学习提供机会和条件，使学生能够养成合作学习的习惯，使学生不断参与到合作学习的实践中去，以此方式提高学生的合作学习能力。比如，在教学《拿来主义》一课内容时，对于 “送来”和“拿来”有什么不同？用一句话说明怎样 “拿”？ “运用脑子，放出眼光，自己来拿”怎么理解？等问题，学生独自解决有一定的难度，教师可以引导学生通过合作探究的方式解决这些问题。通过合作探究，学生可以形成答案，

“送来”不等于“拿来”；“送来”是被动接受，而“拿来”是主动获取；“送来”的是别人剩余的东西，而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.

“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。我们要运用脑子，放出眼光，自己来拿！（有思考、有鉴别、有选择）这样，学生可以通过合作的方式解决学习中的难点问题，教师要引导学生在必要的时候进行合作学习，这对于培养学生的合作意识，提高学生的合作能力具有积极的意义。

（三）丰富考评方式

在教学中，教师要尽量减少考试的次数，减低考试的难度，使学生能够成功应对考试中的问题，增强学生的语文学习的自信。更为重要的是，在教学中，要不断丰富考评方式，要改变单一笔试的测评方式，能够结合单元教学的重点内容，开展多种语文活动对学生进行评价，提高学生的语文学习的积极性。比如，诗歌单元教学之后，教师可以组织一些诗歌朗诵赛、诗歌创作赛等多种活动，把活动作为考评的一种方式，这对于提高学生的学习积极性，使学生获得创造性发展具有积极的意义。

参考文献

[1]王栓玲.如何打造高效语文课堂[J].考试周刊，2011（09）.

[2] 吕莉.语文教师更应走在课改的前列[J].新课程（教师版），2007（02）.

（编辑：刘 畅）endprint